1.两位数乘两位数的口算、估算第一课时评课稿｜教案在线预览

资料摘要

两位数乘两位数宿城区实验小学邱海云教学内容：三年级下册第1～3页的例1、例2及相应的“想想做做”。教学目标： 1. 使学生经历两位数乘10和整十数乘整十数口算方法的探索过程，理解两位数乘10的计算原理，掌握口算方法，能正确口算两位数乘10以及整十数乘整十数。 2. 使学生联系实际情境和生活经

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所属课文：1.两位数乘两位数的口算、估算

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2020-12-14 04:01:40

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学校：宿迁市宿城区实验小学

1.两位数乘两位数的口算、估算第一课时评课稿

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关键词：1.两位数乘两位数�…第一课时评课稿

正文

两位数乘两位数

宿城区实验小学

邱海云

教学内容：

三年级下册第1～3页的例1、例2及相应的“想想做做”。

教学目标：

1. 使学生经历两位数乘10和整十数乘整十数口算方法的探索过程，理解两位数乘10的计算原理，掌握口算方法，能正确口算两位数乘10以及整十数乘整十数。

2. 使学生联系实际情境和生活经验，根据数据特点合理选择估算方法解决相关实际问题，初步感受估算的意义和价值。

3. 使学生经历把已有计算经验迁移到新的计算情境的过程，加深对乘法运算意义的理解，感受探索学习的乐趣，增进对数学学习的积极情感。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

1．今天我们要学习两位数乘两位数，因为在生活中我们会利用两位数乘两位数来解决实际问题。例如李叔叔培育出一批新品种菜椒，在图中你发现了什么数学信息？

2．李叔叔送了多少盒呢？你能根据这些信息提出什么问题？

3．求送给敬老院多少个？算式怎样列呢？（12×10）

二、自主探究，理解两位数乘10的计算原理

1．12×10的结果是多少呢？我们可以用已经学过的方法计算，也可以看图想办法算。同学们自己试一试。

2．反馈探究结果：我们发现12×10的结果是120。在这些计算方法中，你喜欢哪一种方法呢？

3．计算12×10，为什么可以先用12×1，然后再添0呢？道理是什么？在小组里讨论。

4．练习。

16×1＝ 1×21＝ 32×1＝

16×10＝ 10×21＝ 32×10＝

观察上下两题，它们有什么联系？如果有同学算了第一行，你猜他会怎么算第二行？为什么？

三、探究整十数乘整十数的口算方法

1．你知道10个10是多少吗？那20×10等于多少呢？你是怎样算的？

2．20×3是多少？20×30呢？你是怎样想的？

3．练习。

3×50 6×70 40×5 30×50 60×70 40×50 4．练习。

32×10＝ 80×50＝ 30×70＝ 30×80＝

70×20＝ 10×55＝ 20×90＝ 60×90＝

5．解决实际问题。

四、利用估算解决实际问题

1．王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。你能想个办法帮王大伯估算总产量吗？你还需要什么条件？出示下表：

第一袋

28千克

第二袋

31千克

第三袋

31千克

第四袋

29千克

第五袋

30千克

根据五袋蒜头的质量，你想到什么？怎样估算蒜头的总产量呢？

2．出示“想想做做”第4题图，提问：根据图中的条件，你能提出什么数学问题？如果买29张成人票，600元够吗？

3．指导完成“想想做做”第5题和第6题。

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数乘两位数的口算、估算第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数乘两位数的口算、估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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