13 海水为什么是蓝的名师教学设计2

海水为什么是蓝的

教学目标：

1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2、引导学生朗读课文，把握课文内容。

3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学重点：

了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学重点：

理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教师教法：

创设情境激趣法、启发引导法、

学生学法：

读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法

教学环节设计：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水

2、谈感受。

3、启发提问，引起思考。

海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢? 4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文。(要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。思考课文的主要内容是什么。) 2、自学生字、词语。

(1)读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚

(2)谈识字方法：惰、稚、疚、液

(3)根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断

3、说一说课文主要讲了什么。

4、理清课文思路。

第一部分：(1——8自然段)在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。

第二部分：(9——13自然段)拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。

第三部分：(14自然段)男孩儿的故事给人们的提醒。

5、质疑、提出不懂的问题。

预设问题：

(1)地中海、亚欧大陆、非洲大陆。

(2)海水为什么是蓝色的? (3)为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?

作业设计：

1、读准字音，会写词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。

3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”? 第二课时

三、细读课文，感悟理解。

(一)学习第一部分：

1、自读课文。

2、说说你知道了什么。

3、提出不明白的问题。

(通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置。) 4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿? (二)学习第二部分：

1、默读课文，思考：海水为什么是蓝色的?找出相关句子。

2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?(引导学生分两步理解)

(1)科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的? ①齐读第10、11、12自然段。

②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。

a、那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

(疑惑——愧疚——研究) b、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。(指导品读，谈对这句话的理解。) (2)你认为拉曼能取得这样的研究成果，成功的因素有哪些? ①“好奇心”的作用。

②严谨的科学态度、细致的工作方法，不迷信权威、不自以为是，不断探索的精神品质。

(三)学习第三部分：

1这个故事告诉我们什么?在文中找出来，反复品读。

2、谈谈你对这句话的理解。

(1)理解“已知”的“未知”。

(好奇心;不迷信权威、不断探索的精神) (2)交流你对这句话的理解。

四、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。

(牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理。

瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。) 2、用日常生活实例，说明好奇心的培养对学习的重要意义。

3、谈学习本文后的感受。

作业设计：

☆搜集相关格言、警句及文中含义深刻的句子摘抄到采集本上。