18 * 永生的眼睛教学设计第二课时

18*永生的眼睛

教学目标：

1、学会课文生字“辍”，读读记记“给予、捐赠、突如其来、栩栩如生”等词语。

2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文内容，体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入。

1、师：同学们，我们来猜个谜语吧，上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄，是什么？

生：眼睛

2、师：那我们今天就来聊一聊与眼睛有关的话题，首先我们先来看到屏幕上的这张图片，

这位医生手里扎着的透明的薄膜是什么？

生：眼角膜

师：眼角膜是眼睛的重要组成部分，它在眼球的最外层，如果受损或者病变了，就看不见美丽的世界。今天我们就一起学习一篇和眼睛有关的课文，师板书；永生的眼睛。

二、检查预习，铺开文路。

1、老师已经布置同学预习了课文，现在我要考考大家，是否把字词读准确了。（课件出示词语）

2、指名读词语。解释“给予、捐赠”的意思。

3、齐读词语。

4、读了课文，你们认识了哪些人物？他们做了什么事？

三、合作交流，深化理解

1、四人小组用自己喜欢的方式读课文，那么其中谁最让你感动呢？他（她）的哪些话语拨动了你的心弦？划出来。

2、课文为什么要用“永生的眼睛”为题目？

3指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深入品析，体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

（1）、一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

师：你认为最珍贵的东西是什么？而父亲则认为最珍贵的是“身体的一部分”，“身体的一部分”是什么呀？为什么这些东西是最珍贵的？（身体的一部分是最1

珍贵的，把最珍贵的给了最需要的人，使他重见光明，恢复健康。）人们的骨髓、肾脏等器官捐赠之后就可能给予病人第二次生命，母亲捐赠眼角膜移植给盲人后，盲人就可能看见________，所以父亲和母亲认为（引读）——如果我们的死……

同学们，此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是——平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？伤心的父亲却又“平静的说”是因为他觉得（引读）——如果我们的死……

师：是什么支撑着父亲这么做呢？请同学们快速默读这两段资料。

出示：资料一、资料二

师：哪些数字刺痛了你？

师：看着这一串串的数字，我们仿佛看到了，无数双眼睛在苦苦期盼着……

（齐读）

师：你读出了一个怎样的父亲呢？ （生说）

（2）、如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（指名读）

师：这里哪个词带给了你美好的遐想？ （重见光明）

师：他会看到一个怎样的世界？

（明亮而美丽、五彩缤纷、色彩斑斓、一个充满爱的世界。）

师：在这样的世界里生活，怎么能不美妙？ 师：

还有谁会觉得美妙呢？

师：送人玫瑰，手留余香。帮助人的感觉真是美妙！（指名读、齐读) （3）、师引领学生把父亲的话连起来读一读。

父亲曾平静地对我说：“……”

父亲曾愉快地对我说：“……”

父亲曾骄傲地对我说：“……”

（4）、再体会温迪的情感。

师：父亲的话不仅让阿琳达感到骄傲，事实上不仅仅是琳达，就连他的外孙女也为此感到骄傲，当琳达遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪为母亲，为外公所做的一切而感到骄傲，她是怎么骄傲地对妈妈说。（生说）

你是怎理解温迪的这句话的？

②

妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。

②当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。（指名读说）

师：同样是十四岁，妈妈琳达当时是怎样做的？请同学们回过头去课文中找一找，把当时琳达的心情读出来吧。（指名读）

（我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”）

师：你读出了琳达怎样的心情？（伤心、愤怒）

师引读：是啊，我痛苦难忍，我冲着爸爸哭喊……

出示：你怎么能让他们这样对待妈妈？妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

师：而十四岁的温迪面对这一切，她却说…… 齐读：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。我死后，也学外公将眼睛2

角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

师：妈妈做了什么让温迪感到骄傲？外公呢？

师：你认识了一个怎样的温迪？ 师：一个和他的外公同样善良崇高的小温迪。

2、师：现在你再读读这句话，你明白了什么？

出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

师：还留下了什么？

（高尚的品质，无私的精神，爱的榜样，已深深地根植于后代心中，并将代代相传，永不泯灭。）

在这一刻，我真正领悟到了……

师：他高尚的品质，无私的精神必将代代相传，永不泯灭。

（板：代代相传 永不泯灭）

师：两周后，我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，此时，琳达的心情怎样？她又是怎做的？你认为琳达是一位怎样的母亲。

师：琳达真是一位伟大的母亲啊！所以这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大的母亲的心灵。（出示信的内容）指名读。

师：这样一封信，听一遍怎么够啊？谁愿意再读给琳达听一听？指名读。

师：同学们，他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了什么？此情此景让我们为温迪、琳达感到骄傲啊！让我们一起读读这封信。（学生齐读）

四、读题解题，体会品质。

师：透过温迪那双闪烁着的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到了，就连温迪也做到了，他的眼睛仍在世上闪烁着生命的光彩，所以他们的眼睛是（生齐读课题）。永生的仅仅是他们的眼睛吗？（生说）

师：所以这是一双（生齐读课题）

③师：这双眼睛里留下捐赠者宝贵的角膜，留下了崇高的生命价值，这真是一双永远闪亮的。（生再读课题）

五、补充资料，升华感情。

1、温迪一家是伟大无私的，他们虽然离开了我们，但这种爱心的传递，永远也没有消失过，请看：

（出示捐赠眼角膜的图片及资料）

2、你们还知道有哪些人捐赠了眼角膜？

3、同学们，世界上还有很多各种各样的人需要我们帮助，伸出我们友爱之手，帮助有需要的人。我相信：只要人人都献出一点爱，这个世界将变得更加美好！

师：“眼睛”折射出了人性的善良与美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的精神必将世代相传、永不泯灭。同学们，让我们怀着对所有捐赠者们最最崇高的敬意再次朗读课题！（学生齐读课题）

六、作业

1 、假如你是接受了温迪眼角膜移植手

术的盲童，重见天日后，你会对温迪说些什么？

2、课后阅读《假如给我三天光明》。

3

板书设计：

关心他人

父亲

无私奉献

母亲

永生的眼睛

温迪

捐赠角膜

世代相传

永不泯灭

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