18 争吵优质公开课教案

四年级语文《争吵》教学设计

【教材分析】

《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。

【教学目标】

1.会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3.

学会抓住人物的外貌动作神态描写表现人物品质的写作方法

【教学重点】

抓住人物的心理描写表现人物品质的写作方法

【教学具准备】

教师准备多媒体课件

【教学过程】

第二课时

一、揣摩句子，领悟表达。

1、比较句子，指名读，轮流读。

（出示）

A：今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。

他只微笑着说：“我不是故意的。”

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起

了！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

B：今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。

他只微笑着说：“我不是故意的。”

我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

2、这两段话有什么不一样？

3、讨论，这样写好在哪里？

4、小结，描写人物的心里活动，不仅写出了人物做了什么，更写出了人物为什么这么做。揭示了人物的内心世界，表现了人物复杂而丰富的思想感情，揭示了人物的性格特点。

5、在文中找出另外三处运用了这种写法的句子。

（生交流后出示）

A、我心里觉得很不安。我很后悔不该那样做。可莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。

B、想到这里我觉得可莱谛很可爱。我心时暗暗说“云向他认错吧！”可是“请原谅我”这几个字却是无论如何都说不出口来。

C、我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

D、我心想：“我只是防御，决不还手。”

6、指名反馈交流，朗读描写心理活动的句子。联系前面的句子体会这样写的好处。

（出示《满山的灯笼火把》的语段）

危急中，我突然明白了：不能再这样盲（máng）目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援（yuán）救。我知道亲人们一定会来救我的。

7、小结。描写心理活动的好处。

二、方法迁移

1、要写好心理活动，有点难，要注意什么？小组讨论，（“想”、“心想”等词语提示

后面的部分是心理活动。）

2、迁移运用。

（出示）

今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里（

）。这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。”随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着（

）。终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”

在括号中添加心理活动。

3、交流并点评学生写好的语段，重点点评学生添加的心理活动是合适。

三、总结。

四、课后作业

1.小练笔：写一写你和同学之间发生的故事，注意写好心理活动。

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