资料摘要
《种瓜得豆》第二课时一、复习旧知，导入新课1．朗读词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。2．转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。二、研读“转基因技术”，领悟表达方法1．认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？
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12 种瓜得豆教学设计实例
未知
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关键词：12 种瓜得豆教学设计实例
正文
《种瓜得豆》
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．朗读词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2．转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。
二、研读“转基因技术”，领悟表达方法
1．认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2．学生小组交流。
3．指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
4．默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（1）学生汇报：
（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）实际上就是基因搬家
（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）
5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被
人接受。）
6．朗读体会课文的语言表达的特点。
【叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】
三、学习6至10自然段。
转基因技术那么神奇，那么它可以应用在哪些方面呢？运用了哪些说明方法呢？（举例子）
1，
齐读课文，指名回答
2，
课件展示转基因棉花、蓝玫瑰、大豆等图片
四，总结全文（了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及应用）出示课件10 转基因技术对我们来说曾经是那样陌生、那么神秘，作者运用打比方与举例子的写法为我们作了形象生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣，今后我们在写说明文时，也要学习作者的这种表达方式。
五、想象练笔，拓展延伸。出示课件11、12
1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】
七、布置作业
1．朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
2．阅读相关文章。
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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