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《重阳节的传说》教学设计阳山县阳城镇中心小学甘碧霞【教学目标】知识与能力：1.学习本课生字新词，指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容；2.知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛为民除害的精神。过程与方法：自主品读感悟文章语言的生动，合作交流掌握文章内容，体会人物的特点。情感、态度与价值观： 1.培
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29 重阳节的传说教案板书设计
未知
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关键词：29 重阳节的传说教案板书设计
正文
《重阳节的传说》教学设计
阳山县阳城镇中心小学
甘碧霞
【教学目标】
知识与能力
：1.学习本课生字新词，指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容；2.知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛为民除害的精神。
过程与方法：自主品读感悟文章语言的生动，合作交流掌握文章内容，体会人物的特点。
情感、态度与价值观： 1.培养学生对传统文化的兴趣，激发探求的热情；2.感受主人公的精神，培养学生勇敢、不怕艰辛的品格。
【教学重、难点】指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛为民除害的精神。
【教学准备】制作课件
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1.板书课题，齐读课题
2.我们在百花园五学过一首与重阳节有关的古诗《九月九日忆山东兄弟》，哪位同学可以背给大家听听呢？（指名背诵）
3.在民间流传着关于重阳节来历的传说，大家想知道重阳节是怎样来的吗？
二、初读感知，梳清条理
1.请同学们自由朗读课文。Ppt出示自读要求：自由读课文，要求读准字音，把句子读顺畅。边读边思考：课文主要讲了什么内容？
2.检查生字的学习情况。
3.课文主要讲了什么内容？（课文主要讲述了重阳节的由来，讲了桓景不怕困难拜师学艺斩妖除魔为民除害的事。）
4.课文一共有多少个自然段？课文第一自然段到第几自然段写了桓景拜师学艺，哪几个自然段写他斩妖除魔？那剩下的第九自然段就是第三部分了。
三、研读课文，品析人物
(一）研读第一部分，感受桓景不怕艰辛的精神
1.快速阅读1到4自然段，说说桓景原来的生活是怎样的？请找出句子来回答
2.瘟魔出现后，桓景的生活发生了怎样的变化？
3.这是两种完全不同的生活状态，课文用了哪句话来把它们连起来呢？这种承接上文，引起下文的句子，我们把它叫做——过渡句。
4.两种生活状态一对比，你们觉得瘟魔可恶吗？（可恶）是啊，因为它的出现，让一个个原本幸福和睦的家庭变得家破人亡，妻离子散。再不把它除掉，还会有更多的乡亲受害。所以，桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲不再受害，他要除掉瘟魔的决心大吗？你从哪个句子看出来的？（课件出示句子) （1）一座又一座山，说明他翻了——，一条又一条河，说明他趟过了——，一双又一双鞋，说明他磨破了——。从“终于”这个词语，你体会到了什么？
（2）谁来再读读这句话，让我们感受一下桓景的艰辛。
5.坚定的信念支持着桓景终于见到了费长房，桓景拜师后又是怎样学艺的呢？（课件出示句子）
6.谁能用“终于”说一句话？
（二）研读第二部分，感受桓景为民除害的精神
1.桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了深刻地印象。后来，他又是怎样除妖降魔的呢，请同学们快速阅读5到8自然段，找出桓景斩妖除魔的句子来。（课件出示句子) 2.这是按谁说的方法去做的呢？（费长房）这方法有效吗？趁着瘟魔头晕眼花之际，桓景怎样做？（课件出示句子) （三）研读第三部分，感受人们对桓景的敬佩之情
1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行--、--、--等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。--九月初九又是重阳日，--人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。
四、拓展延伸
重阳节还有哪些习俗呢？（课件展示）
六、布置作业
1.把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。
2.读句子，用带点的词语造句。（课后作业第3题。）
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。