1 鲧禹治水主要内容及教案内容

《鲧禹治水》教案

第一课时

学校：安乡县焦圻中学 教师：王绥

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

教学重点：

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：

体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备：

制作多媒体课件，要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。

一、谈话交流，导入课文

1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

2、总结学生的感受。

3、揭示课题，板书课题：《鲧禹治水》

4、齐读课题，理解课题，认识人物

（1）鲧：传说中上古时代的一位天神

（2）禹：即大禹，鲧的儿子。（禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤胜帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州，后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。）

（3）治水：治理洪水，治服洪水。

5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、自读课文，整体感知

1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2、

找出生字新词，读读写写，词语采集，并联系上下文或借助工具书加以理解。可以同桌或小组共同完成。

3、给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，可以同桌或小组共同交流解疑完成。

4、想象这篇课文的主要内容。

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三、初读课文，感知内容

1、介绍《山海经》

(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。) 2、自读课文

让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

3、认读生字

①出示生字“壤

”（要求读准字音，认清字形，组成词语）

字音：“壤

”的声母是r，读第三声

字形：“壤

”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意下方有三个横

比较字形：壤 嚷 攘

②形近字：禹（）汪（）壤（）烫（）浃（）

寓（）旺（）嚷（）汤（）陕（）

4、认读词语

一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险

汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻 5、理解词语

汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。

祈求——请求;恳切地希望得到。

斥逐——排斥，驱逐。

息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。

拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。

拯救——挽救；救济

大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。 泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。

汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

6、指名读课文。

7、概括课文的主要内容。

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本文主要讲的是鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水的故事，表达了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志。

四、再读课文，加深了解

让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。

鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；

大禹则通过挖渠开山，疏通河道，用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。

五、课堂小结

1、学生自由交流对天神鲧禹的认识与了解，感受其精神品质。

2、教师小结：面对人们深陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民除害、勇于献身的

精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中，大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入，表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志。

六、布置作业

1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。

2、作业：通读课文，能讲述这个故事给家长听。

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