1.认识千米第一课时教学实录

嵩县白河镇实验学校小学部

总第（9）课时

三年级数学课时教学设计

施教人：

沈宝存 施教日期： 年 月 日

教学内容

认识千米

教材第20、第21页的内容

共（ 1 ）课时

第（ 1 ）课时

调整与反思

教学目标

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。

2、知道1千米（公里）＝1000米。能进行千米和米之间的换算。

重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之教学重难点

间的换算。难点：解决一些有关千米的实际问题。

教学易错点

教学资源

1.没有掌握千米和米之间的进率，造成换算失误。

2.在解应用题时没有看清题目中的单位。 课件

教学过程

教学环节

一、口算热身

二、导入新课

三、自学指导

四、学习新知，合作交流

教学内容 一、口算热身

二、导入新课

下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) (4)测量教室的长。(米) 如果要测量南京到苏州的距离,可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? 用米测量太麻烦了。南京到苏州的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位里的新朋友:千米。

三、自学指导：自学教材20页内容，完成：

1.计算路程或测量铁路、公路、河流的长度。通常用（ ）作单位。千米可以用字母（

）表示，千米又叫（ ）。1千米=（ ）米

2.完成21页1、2、3题

四、探索新知，合作交流

1.根据自学指导反馈。

教学千米的认识。出示教材第20页例1图。

同学们认真观察图后,说一说图中数量所表示的意思。例如:铁路边里程碑上的“180千米”,指的是从某地到这个里程碑的路程是180千米,然后指出日常生活中,像这样计算路程或测量铁路、公路、河流的长度时,通常用千米作单位,千米又叫作公里,今天我们就来认识这个新的长度单位—千米(公里)。板书课题。

1 调整与反思

嵩县白河镇实验学校小学部

五、巩固练习

六、课堂小结

作业

设计

板书

设计

2.教学千米和米之间的进率。

1千米到底有多长呢?你们参加过100米的短跑比赛吗? 下面我们就来看一幅图。如果你在这个长100米的跑道上来回走上5次,就是10个100米,也就是1千米,可以用km来表示。老师板书:1千米=1000米

。学生独立记忆千米和米的进率。

3.认识1千米的实际长度以及应用

老师手里拿的是米尺,用这把米尺连续量几次是1000米?（1000次）

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。

我们还知道：10个100米的长度正好是1千米；沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

我们沿操场走一圈大约用了3分钟.走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。老师板书:15分钟走的路程,长约1千米。

1千米的实际长度,在日常生活中有什么应用呢?课件演示:请你仔细观察,哪些地方有“千米”?（公路边的里程碑、指路标志、限速标志、比例尺

反馈21页想想做做1.2.3 五、巩固练习：教材第21页“想想做做”

1.第4题。学生独立完成,老师巡视指导。全班交流,订正答案。

2.第5题。学生读题,弄清题意。学生提出不同的问题,进行解答。

六、课堂小结：这节课你有什么收获？ 练习三3、7

千米(公里)的认识 1千米=1000米 15分钟走的路程,长约1千米。

教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

易错题目完成情况及分析

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