9 * 美丽的规则教学设计

《美丽的规则》教学设计

设计理念：

本课教学主要是让同学们通过学习认识到遵守交通规则的重要性。在教学中，我从读入手，首先是让他们自读，反复研读，从而体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，理解重点语句，掌握作者描写课文的写作方法。

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守交通规则的美德。

教学目标：

1、指导学生自读课文，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：1课时

教学准备：

1、预习课文，了解课文内容。

2、收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

3、了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程：

一、

出示图片，引入课题。

1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。

2、课件出示图片让同学们通过观察，各抒己见，最后板书课题：美丽的规则，学生齐读。

3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

⑴文中的“规则”指的是什么？

⑵为什么说这规则是美丽的？

二、自读课文，学习课文中生字新词

1、自读课文，边读边找出本课的生字和新词。

2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

3、教师检测生字和词语。

⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。

⑵理解以下词语。

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

失衡：失去平衡。

4、学生通过认读并借助工具书理解情况后齐读新词，教师指导反馈。

三、再读课文，理解课文主要内容。

1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。

2、想一想，课文主要写了一件什么事？（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自觉遵守交通规则的美德。）

3、组织交流：本课分为几个部分来叙述？每个部分都写了些什么内容？

写了三个部分：

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2-7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。

四、细读课文，交流心得体会。

1．自读课文，互相讨论自己的看法。

⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？（因为当时举行的摩托车比赛快要结束了，而且这里只有来回两条路可走，赛车的观众一散场，这里就会有成千上万的车辆堵起来。）

⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？（对面了一眼望不到头的车流。后来“我们”看到了对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线。）

⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

（因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。）

2．记录读后交流心得体会。

3．课件出示当时车辆行进的画面，找出有关语句，体会句中的含义。

⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正井然有序地前进。

⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

五、出示堵车图片做个对比，让同学们说说遵守交通规则的重要性。

1、为什么会堵车？看到这种情形，我们该怎样去解决？

2、谈谈你从这篇课文中受到的启发。

3、把自己的所见所感写下来。

六、小结

从课文中我们看到了前所未有的人性之美，规则之美。是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，也是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。所以遵守规则应从我做起。

板书设计：

9、美丽的规则

乘车出发----去看企鹅归巢

路遇车流： 担心堵车

出现车流

左右失衡

感受颇深———规则之美、人性之美