9 * 美丽的规则教学目标

9、《美丽的规则》教学设计

课题

教

学

内

容

分

析

教

学

目

标

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

3、正确、流利有感情的朗读课文。

教学重

教学重点：读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

难点

教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

教具

学具

准备

教

学

思

路

1、从学生的生活实际入手，引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验，诱发学生对美丽规则的向往，导入新课。

2、然后以读为手段，初读了解美丽的规则指什么，再读寻找体现规则之美的句子，三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书，理解文中含义深刻的句子，从中感悟规则之美、人性之美。

3、最后拓展延伸，让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美，写出美景图，感受规则美。

收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

多媒体课件

9* 美丽的规则

这是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

计划课时

1课时

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

平时你们在乘车上学、外出游玩时，看畅所欲言

见过马路上堵车吗？

一、创设1.说说你们看到的情景。

情境，揭遇到这样的堵车，你的心情怎样？

示课题

学生齐读课激发学生题

学习的积生活中为什么会经常出现堵车的现质疑：⑴文极性和主象？ 中的“规则”动性。让学2、“没有规矩，不成方圆。”如果人人遵指的是什生质疑培守交通规则，那将是一道美丽的风景。今么？

⑵为养学生提天我们一起学习第九课《美丽的规则》

3、板书课题：美丽的规则

什么说这规问能力。

则是美丽

初读课文，4．引导质疑：读了这个题目，你有什么的？

疑问呢？

一、出示自学提示

1、先自主学理清课文条理，整体1、用自己喜欢的方式认真读课文，要求习

读准字音，读通句子。

2、同桌进行感知课文内容。

二、初读2、找出不理解的字词，用想一想、问一交流。

课文，整问、查一查的方法来正确理解。

体感知

3、全班汇报以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验

3、说说课文写了一件什么事？练习给课交流

文分段，概括段意。

4、从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。

三、阅读我们初步了解了课文内容，现在我们

来细细品读课文。

学生快速默读课文，从文中找出令你1、同学们默阅读质疑，感动的语句，进行批注，在书的旁边写出读课文，找在学生自你的感受。

出句子，批学的基础(出示课件：课文第一段内容)（轻读）

注感受，组上，老师指1．说说我们此行的目的是什么？企鹅内交流。

导学生交归巢的景象怎样?（出示企鹅岛课件图）

2、学生分组流，加深对文本的认识。

质疑 （过渡：企鹅归巢的景色美吧，想到马上汇报

就要看到企鹅归巢的美景了，心情会怎

样？（高兴

兴奋）

这时，汽车的收音机里传来一个消息：这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。）

2．此时，我们的心情怎样？（忧心忡忡

担心）担心什么?

过渡：于是，我们加快了车速：（出示课件）

3．在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况?

4．过渡：看到这种情形我们的心理又如何？（紧张）。为什么？

然而，出乎我们意料的是：（出示课件）

a.

我们当时在路看到是什么情形？（从北往南开的汽车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆。）

b.

我们“意料”之中应该会是什么情况?（对面驶来的车辆将争相恐后往前挤进，看到我们的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。）

但结果如何？（中线？理解中线的作用。（交通规则）

c.

车子为什么会行驶得如此顺畅？（对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！）

过渡：于是，眼前出现了一个怎样的图景？（课件图）（板书：失衡）

这“失衡”的图景给了我什么感受？（美）

议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种美的感动？

（过渡：请同学们带着问题认真读课文第7自然段）（出示课件）

5.人们是在什么情况下遵守交通规则，是有人在指挥吗？（白线）作者到底是被什么感动了？（人们自觉遵守交通规则）从哪知道的？

过渡：人们自觉地遵守交通规则，维护交通秩序的行为令我感动。

所以说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一（板书：美景）

这美景指的是?（“失衡”图）

6.为什么说这“失衡”图“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？(出示课件) 7．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

体会句中的含义。（出示课件）

⑴“那条流淌的车灯之河”指的是什么?学生交流：

这里作者运用什么修辞手法，再次说明了看到“规则抓住重点之美”是因句子反复四、细读什么?

课文，感（2）在这车河中，“我”却看到了规则之为：正是有朗读，体会悟理解 美、人性之美 （板书：规则之美、人性之美）

了规则的存人物的情在，才出现感与认识，（3）讨论：规则之美、人性之美指的了车流行进领悟作者是什么？

时井然有序所要表达

的和谐美好的思想

3.揭示课题含义。

的情景；看

过渡：（规则本身没有美感可言，但由于到“人性之有了规则的存在，有了人们自觉遵守规则美”是因为：的行为，才拥有了和谐有序的美好景观。正是由于人是规则创造了美丽！）

们自觉遵守（出示课件）这里的“规则之美、人交通规则，性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的维护交通秩图景，也指创造这种美景的人们自学遵守序，这条车规则的道德美。

灯之河才能既点明了文章的主题，也照应了文章得以顺畅流题目。增强了文章的感染力。

淌。

1、读完本文后，说说你们心中的那道白

线是什么?（出示课件）

2、学生讨论交流：在生活中你有见到过1、谈读书感谈读书感哪些和谐或不和谐的场景吗? 悟

悟，让学生3.（出示课件）对比图上的情景，谈谈自2、同桌互谈

尽享读书3、全班交流

的快乐。联系生活实际深化认识。

五、拓展己的感受

延伸，深4、小结：国有国法，家有家规，在我们

化认识

的生活中，到处有规则：行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则，我们的生活才会有秩序；正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。

美丽的规则是一道亮丽的风景，遵守规则，会使人生处处有美景。

作

业

设

计

1、摘抄文中自己喜欢的词句。

2、从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的事例写读书感悟。

3、留心观察，生活中你还从哪些场景体会到了规则之美，写一篇有关规则的作文。 板

书

设

9、美丽的规则

失衡——美景

规则之美 人性之美