1.两位数乘两位数的口算、估算ppt专用说课稿内容

两位数乘整十数的口算

1. 知识目标：

通过实例探索两位数乘整十数的口算方法，锻炼应用多种策略解决实际问题的能力。 2. 能力目标：

经历解决两位数乘整十数口算方法这一数学问题的过程，体会口算方法的多样化，并逐渐养成严谨的学习习惯。 3. 情感目标：

经历探索的磨练，领略交流的过程，体会成功的喜悦。

教

学

目

标

教学重难

点

教学重点：探讨两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。

学情分析：学生已经掌握了两位数乘一位数的口算方法和一位教学资源

数乘整十数或整百数的口算方法

教学准备：挂图、小黑板。

1. 自学课本P28上的内容，了解两位数乘整十数的口算的方预习设计

法？

2. 完成“想想做做”1、2、3三道题。（完成在书本上）

学

程

预

设

导

学

策

略

一、导入新课，揭示课题。(预设3【板块一】 分钟) 1. 出示例题。

1. 师：请同学们仔细观察场景图，找出场景图中提供的信息。要我们解决什么问2. 学生讨论并交流，根据问题收集题？

相关信息，注意每箱有12瓶这个信板书：每箱12瓶

117人

10箱够不息。

够？

3. 揭示课题。这节课我们就来学习2. 师：这个问题怎么解决？你能把自己两位数乘整十数的口算方法。（板的想法说一说并列出算式吗？板书：12×书课题）

10 问：这道乘法算式与我们前面学的有

1

二、全班交流，提炼建模。（预设什么不同？

10分钟）

1. 探讨12×10的算法。

3. 揭示课题。

4. 小小组交流预习作业1，说说你是怎样小组讨论后再全班交流各种方法。口算的。

随学生的回答板书。

【板块二】

(1)要求10箱有多少瓶，可以先算91. 师：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆箱多少瓶，再加1箱的12瓶，就是放的，你能利用学过的知识计算出10箱10箱有多少瓶。

12×9＝108 108＋12＝120

牛奶一共有多少瓶吗

2. 全班交流。随学生的回答，教师板书

(2)先算5箱多少瓶，再乘以2，就3. 师：这几种算法中你最感兴趣的是哪是10箱有多少瓶。

12×5＝60

60×2＝120 一种，说一说理由。

问：10箱牛奶够不够117人喝，为什么？

(3) 把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，师：通过以上的四种算法都可以证明，10先算10个10瓶是100瓶，再算10箱有120瓶，够一人一瓶，还多3瓶。

个2瓶是20瓶，一共是120瓶。

师：虽然12×10有多种方法可以算出得10×10＝100 2×10＝20 100＋数，计算时我们还是应该选择最简便的算20＝120 法，这样算得更快。

(4)还可以

12×1＝12

12【板块三】

×10＝120 1. 指名口答，并说说你是怎样口算的。

三、组织练习，完善认知（预设82. 1）师：这个问题怎么解决呢？你能把分钟）

1. 口算：

18×10 27×10 62×10 35×10 93×10 59×10 2. 教学“试一试”

1）出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？

2）全班交流，得出最佳方案。

板书：12×3＝36 36×10＝360 自己的想法说一说并列出算式吗？

2）师：这题的得数是多少？你是怎样想的？和小组里的同学交流你的算法。

3）学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。

2

3）归纳两位数乘整十数的方法。

3. 交流预习作业2. 4. 总结口算方法。

四、分层练习，内化提升（预设8 分4）师：你认为两位数乘整十数怎样口算钟）

1. 基本练习：

玩一玩，完成想想做做第4题。

比较简便？

小结：两位数乘整十数，可以先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得到的数末2. 综合练习：完成“想想做做”第尾添写1个0。

5题。

五、课堂总结。（预设3分钟）

3. 小小组交流预习作业2，再集体交流。

【板块四】

基本练习：学生制作卡片，小小组之间算一算

综合练习：1. 让学生根据表中的信息提出不同的问题，集体交流算法得数，并说师：这节课你学会什么？两位数乘一说题目中有哪三种数量，它们之间有什整十数口算时要注意些什么？

么关系，再分别加以解决。

师：今天我们学习了两位数乘整十2. 学生独立完成，师巡视指导，尤其关数的口算方法，知道了末尾有0的注后进生

乘法在口算时可以先把0前面的数小结：已知每份的数量和有几份的数量，相乘，然后在乘得的数的末尾添写求总数量，用乘法计算。

一个0。

3

六、课堂作业。（预设8分钟）

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