7 * 狄仁杰公正护法说课稿【一等奖】

第二课时

一、复习引入

1、这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。

2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？

3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？

二、自读感悟

1、自学要求: 默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。】

交流二：犯言直谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读中感悟。】

4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？

【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】

三、巩固练习

1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。】

4、推举优秀的在全班表演。

【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】

三、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

板书设计：

7、狄仁杰公正执法

明察善断

一万七千多 无论……没有

公正护法

权善才获免 刚正廉明

犯言直谏 王立本被判刑

武则天下诏

课后练习：

1、恢复成语本来面目。

刚正（ ） 执法（ ） 声名( ) ( )备至 犯( )直( ) 哀（ ）遍( ) 2、你来说，我来对。

刚强而正直，廉洁而清明。——（ ）

极其推重。——

（ ）

指无组织无纪律的一群人。——（ ）

心里十分气愤却不敢说出来。——（ ）

3、以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

补充建议

1、课文讲的是我国唐代大臣狄仁杰的故事，距离学生生活实际较远。课前可要求学生到学校图书室或上网查阅资料，或向大人请教，或观看有关狄仁杰的影视资料，以便对狄仁杰及当时的社会背景有初步的了解。

2、本科识字任务不重，可引导学生独立识字，教师要注意设计有层次的检查巩固。

3、本课是一篇略读课文。教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓住课文的第二部分，了解狄仁杰公正护法的典型事例，改编成人物的直白或对话，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。教师应加以指导。