《赋得古原草送别》第一课时教学实录

车村一中六年级语文导学案

课

题

备课时间

15.

古诗三首

2014、03、17 课时编号

组长签字

26-27

主

备

人

领导签字

仝会敏

班

级

小

组

姓

名

第一课时

【学习目标】

1.学习会认字和会写字

。

2.有感情地朗读古诗，读准节奏，读懂诗意。

3.结合注释读懂诗句的意思，并能试着讲下来。 【课前预习】

知识拓展

1、

王维，字摩诘，唐朝诗人，人称“诗佛”。王维的诗书画都很有名，诗与孟浩然齐名，并称王孟。为山水田园诗派的代表人物。

2、

李白，字太白，号青莲居士。唐朝诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的诗想象丰富，具有典型的浪漫主义特征。代表作《望庐山瀑布》、

《行路难》。

3、

白居易，字乐天，号香山居士。唐代伟大的现实主义诗人。代表作品《琵琶行》、《钱塘湖春行》、《忆江南》。

预习古诗

一读古诗----整体感知

【自学指导】

1、自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。读好停顿，读出诗的节奏与韵律。

2、默读三首古诗，结合注释读懂诗的意思，看看每首诗主要写了什么内容。

3、

完成自学检测

。

【自学检测】

1

1.给加横线字注音，标注在字的上方。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

萋萋满别情。

2.解释词义，标注在括号内。

西出阳关无故人 （ ） 萋萋满别情。 （ ）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（ ） （ ） （ ）

3.辨析组词 孟

（ ） 陵 ( ) 鹤( ) 盂 ( ) 凌 ( ) 鹳( )

【自学展示】

【合作探究】

二读诗句----深层感知

1.朗读古诗，借助注释，理解诗意。

（1）认真读古诗，边读诗句边看注释，先弄清每行诗句的意思，再连起来说说整首诗的意思。

（2）小组合作交流，针对有疑问处，展开讨论，解疑。

2.三首古诗中第一、二两首（

）言诗，各是四句；第三首是（

）言诗，共有八句。

3.小组讨论、整体感知古诗内容：说说读了这三首诗，你有什么新发现。

思路点拨：从诗人生活的朝代、诗歌的内容题材、送别的地点、到达的目的地来分析一下。

（1）三首都是（

）朝诗人写的（

）诗。

（2）三首古诗都是写诗人在什么季节送别友人到什么地方去的情景。

思路点拨：读三首古诗的标题完成填空。

①第一首古诗写的是唐朝诗人（

）在（

）送好友（

）出使（

）。

②第二首古诗写的是唐朝诗人（

）在（

）送好友（

）去（

）。

③第三首古诗写的是唐朝诗人（

）在（

）送（

）远去（

）。

【当堂检测】

2

1.我还知道另外一首送别诗：（后两句） 李白的《赠汪伦》。

2.“野火烧不尽，春风吹又生。”一句出自 3.给下列带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。

尽：①消失 ②完

孤帆远影碧空尽

（ ） 野火烧不尽（ ）

使：①

出使 ②

使用 ③

假如

送元二使安西。（ ） 假使我不来你也要去。（ ）

现在农村使用收割机收割麦子。（

）

第二课时

【学习目标】

1.品析诗句，感受诗的意境，体会诗人与朋友相送时的思想情感。

2.有感情地朗读古诗，想象诗句描绘的画面，体会离别时情感的表达方式。

3 .背诵并默写古诗。

【

复习回顾】

1.作者及诗歌题材。2.诗歌中个别字的意思。

【自主探究】

三读诗句----品读赏析

朗读古诗，从三首诗中找出描写朋友相送的诗句。

（1）《送元二使安西》中诗句是 （2）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中诗句是

3

（3）《赋得古原草送别》中诗句是

【合作探究】

1. 说说诗人是以什么方式送别好友的？体会离别时情感的表达方式。

思路点拨：品读古诗从具体的诗句中找出信息。

《送元二使安西》中是 ，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中是 ， 《赋得古原草送别》中是 。

2.说说从诗句中体会到诗人怎样的情感。 思路点拨：品读古诗从具体的诗句中找出信息。

3.对比认识，了解表达方式。

思路点拨：同是送别诗，同是表达离别之情，然而诗人在表达方法上又有何不同之处呢？从表达方式的五种形式来思考。

⑴《送元二使安西》：前两句（

），情景交融，垂柳依依表惜别。后两句（

），劝酒

送别，别情深沉。

⑵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：前两句（

），写友人要下扬州。后两句写（

），目送友人，情寄长江水，别情悠悠。

⑶《赋得古原草送别》：前六句写（

），春草繁茂，蔓延远方。暗示友人要远行。后两句（

）表离愁，随行目送，别情浓郁。

【当堂检测】

默写三首古诗。

【学后反思】

收获：

表现：

4