第2课　北魏孝文帝的改革措施教学设计思路

《北魏孝文帝的改革措施》教学设计

葵潭中学

陈木榕

教学目标

1、知识与能力

（1）识记均田制、三长制、租调制、迁都洛阳、移风易俗 （2）理解迁都原因、政治改革与经济改革的联系与作用、改革对民族融合的推动作用及实质

（3）探究制度创新对改革和社会进步的保障作用、文化认同对巩固和深化改革的影响

2、过程与方法：问题探究、材料分析、情景教学、对比分析、综合分析

3、情感态度与价值观：顺应时代潮流改革是值得肯定的，改革策略和决心值得学习与借鉴，改革与创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂 教学重点/难点

重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗 难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位

课时安排：1节

课型：新授课

教学过程

导入新课：496年，孝文帝巡幸嵩山。留守洛阳的太子恂对改革一直心怀不满，阴谋策动叛乱。事情败露后，孝文帝将太子恂废为庶人，囚禁于洛阳，次年，又以不思悔改为由，将他处死。同年，鲜卑贵族中的一些元老勾结文武高官发动兵变，也遭到孝文帝的坚决镇压。

说明：这些叛乱事件的发生，透露出孝文帝的改革遭受到守旧势力的激烈抵制。那么，孝文帝究竟推行哪些改革措施，使得守旧势力如此不满，企图作垂死挣扎？

正式上课：

二、改革的内容（以迁都洛阳为界，分为两个时期） （一）

前期——特点：冯太后主持，重点是创建新制度

1，

整顿吏治 思考题: 孝文帝为什么非常重视对官吏的治理？采用什么方法去治理，效果如何？

北魏颁行俸禄制能否达到防止贪污的目的？

如何看待“高薪养廉”？

（1）原因：吏治混乱、贪污现象严重，因而影响了北魏政府的财政收入，也激化了统治者和人民之间的矛盾。

（2）内容：俸禄制、任期考核制

（3）影响：吏治得到改善，赋役负担减轻，使农民安心从事生产，北方农业生产得到迅速

发展。

2、推行均田制——土地制度

（学习重点）

均田制的主要内容有如下四点：

一、男子十五岁以上，受露田四十亩，桑田二十亩；妇人受露田二十亩，分露田时会加倍或加两倍授给，以备休耕；身死或年满七十岁，须还露田于官，桑田则为世业田，不须还官；按照规定，桑田内要种植一定数量的桑、榆、枣树等，至于不宜蚕桑的地区，则改受麻田，当中男子十亩，妇人五亩。

二、露田、桑田均不得买卖，但“盈者得卖其盈，不足者得买所不足。”

三、奴婢受田数量和办法与农民相同。他们可得壮牛一头，田三十亩，但不再给桑田。

四、地方官吏各随在职地区给予公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。新旧任相交接，不许出卖。

后代谓此“公田”为“职分田”或“职公田”。

以画图的形式分析均田制的内容，并结合“露田、桑田均不得买卖”推出均田制的实质。

结合典型例题进一步分析均田制

材料一：九年（公元485年），下诏均天下民田：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩，……以供耕作……于是海内安之。

——《魏书•食货志》

材料二：（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今谴使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。”

—《魏书·高祖纪》

请回答：

（1）

材料一反映了北魏孝文帝怎样的改革措施？其实行的前提是什么？

（2）

结合材料一二，指出均田制有何积极作用？是否存在一定的局限性?

（1）主观目的：为了缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家收入 （2）前提：政府掌握大批无主荒地

（3）内容：国家把控制的土地分配给农民，农民向政府交租，并承担一定的徭役和兵役。

（4）性质：是封建国家土地所有制 ,从根本上巩固了北魏的统治。

（5）影响：无地少地农民得到土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和徭役。

（6）局限性：没有触及封建土地私有制，不可能抑制土地兼并。

强调均田制的首创性。对历代王朝在抑制土地兼并方面起到一定借鉴作用。

3，设立三长制——基层行政体制 （1）目的：为配合均田制的推行，强化对地方的控制

（2）内容：①组织：五里一邻长——五邻一里长——五里一党长。直属州郡。 ②职能：检查户口，征收赋税，征发徭役兵役，推行均田制；

（3）作用：许多农户成为国家直接掌握的编户，地方政权掌握在国家手中，有利于中央集权，有利于国家征收赋税和徭役。

（4）影响：

①许多农户成为国家直接掌握的编户，

②地方政权掌握在国家手中，有利于中央集权，

③有利于国家征收赋税和徭役。

4，推行新的租调制

①内容：

每对夫妇每年向政府交纳一定数量的租调

②含义：

租是农民以户为单位或按人口多少向政府交纳一定数量的粮食；

调是每年向政府交纳一定数量的绢帛

③作用：

A、改变了赋税征收混乱的现象，减轻了农民负担；

B、编户齐民增多，增加了国家的租调收入。

过渡：北魏虽统一北方，但民族间存在严重的隔阂、文化冲突剧烈，平城偏居塞上，民风强悍，崇尚武力，难以文治。因此，在改革后期，主要是实行汉化政策。由孝文帝主持，第一个是“巧”迁都洛阳。

(二)中后期——特点：孝文帝主持,重点是实行汉制、移风易俗

后期：孝文帝主持，重点是接受汉族先进文化，迁都洛阳；移风易俗

1、

重点：改革风俗习惯，学习汉族典章制度、生活方式，接受汉文化

2、

巧迁都洛阳------关键

（学习难点）

（1）原因：

①政治上：统治中原的需要; ②经济上：解决粮食供给问题; ③

军事上：北边强敌柔然的骚扰; ④

地理上：地理环境的影响; ⑤

倾慕汉族文化。

（2）策略：迁都动议与南下伐齐

如何迁都：

“初谋南迁,恐众心恋旧,乃示为大举,因此协定群情。外谋南伐,其实迁也。旧人怀土,多所不

愿,内惮南征,无敢言者,于是定都洛阳。”

——魏书·孝文帝

孝文帝利用保守势力害怕南伐之苦，终于喜剧性地完成了自己的迁都计划。所以教材上用“设巧计迁都洛阳”为子目的标题，展现了一代帝王的雄才，也体现了一代明君的大略。

（3）迁都：495年，北魏正式将都城从平城迁到洛阳。

（4）迁都影响：

南朝将领刘庆之

出使洛阳，目睹了洛阳的风貌后感叹：“自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。

迁都洛阳，对进一步改革有什么影响？

迁都使改革进一步摆脱了旧贵族的束缚，为进一步改革创造了良好的环境

（5）迁都意义

3、移风易俗

（1）内容

①易服装：胡服-----汉人服装。孝文帝自己带头穿戴汉族服装，并在会见群臣时，“班赐冠服”。

②讲汉话：北语---汉话

③改汉姓，定门第等级：鲜卑复姓为单音汉姓。拓跋----元

④通婚姻：

⑥

籍贯：迁到洛阳的鲜卑人，死后要葬在河南，不得还葬平城。

（2）作用：促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主对北魏政权的支持，有力地推动了政权向汉族统治模式转化。

课堂小结：

领域

经济

政治

社会生活

练一练：

1、孝文帝改革措施中具有开创性的是（ ）

A、整顿吏治 B、迁都 C、汉化政策 D、颁布均田令

2，便于北魏接受汉族思想文化的措施有（ ）

①

均田制 ②迁都 ③尊儒崇经 ④恢复汉族礼乐制度

A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

3，北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是（ ）

Ａ、适应农耕文化的需要 B、提高少数民族的素质

C、缓和与汉族地主的冲突 D、抵御北方游牧民族侵扰

内容

均田制、租调制

整顿吏治、俸禄制、迁都洛阳

移风易俗

课后作业：496年，孝文帝巡幸嵩山。留守洛阳的太子恂对改革一直心怀不满，阴谋策动叛乱。事情败露后，孝文帝将太子恂废为庶人，囚禁于洛阳，次年，又以不思悔改为由，将他处死。同年，鲜卑贵族中的一些元老勾结文武高官发动兵变，也遭到孝文帝的坚决镇压。这些叛乱事件的发生，透露出孝文帝的改革遭受到守旧势力的激烈抵制。那么，孝文帝究竟推行哪些改革措施，使得守旧势力如此不满，企图作垂死挣扎？

要求:根据上述材料并结合所学内容回答孝文帝改革的措施为什么会遭受到守旧势力的激烈抵制?

板书设计

北魏孝文帝的改革措施

一、

改革前期：推行新制

一）制定官吏俸禄制，整顿吏治

1、原因

2、内容

3、影响

二）推行均田制——土地制度

1、原因

2、目的

3、内容

4、性质

5、作用

三）、设立三长制——基层行政体制 1、目的

2、内容

3、影响

四、推行租调制——赋税制度

1、目的

2、内容

3、含义

4、作用

二、改革后期：接受汉族先进文化 一）、设巧计迁都洛阳

1、原因： 1）

都城平城不能适应社会发展的需要

2）新都洛阳适应统治需要

2、时间

3、地点

4、策略

5、作用

6、认识

二）、移风易俗

1、重点：改革风俗习惯，学习汉族典章制度、生活方式，接受汉文化 2、主要措施

1）易服装：鲜卑贵族一律改穿汉装 2）讲汉话：断诸北语，一从正音

3）改汉姓，定门第等级

4）通婚姻：通过政治联姻把两族的利益和命运联在一起，以巩固统治

5）改籍贯：迁居到洛阳的鲜卑人一律以洛阳为原籍。

3、影响

1）促进了鲜卑人对汉族文化的认同；

2）争取到汉族地主对北魏朝廷的支持；

3）推动了政权向汉族王朝统治模式的转化；（封建化进程）