第1课　从锁国走向开国的日本多媒体教学设计及其点评

选修一

第八单元明治维新

第1课从锁国走向开国的日本

教学设计

潮州市高级中学历史组：李刚兵

一、课标要求：

了解明治维新的条件

二、教学目标：

（一）、知识与目标：

1、识记日本幕府统治的建立、封建等级制度、锁国政策与封建统治的动摇、“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国、西方殖民势力对日本的侵略、社会危机的进一步加剧等基本史实; 2、理解幕府统治的实质及锁国政策的影响，明确封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深最终导致了日本社会危机的加剧; 3、认识到日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。闭关锁国、封建落后将会不利于国家的发展。

(二)过程与方法：

1、通过学生自主学习探究，来了解.19世纪中期的日本社会危机，从而分析出幕府统治危机与明治维新的关系。

2、通过情景再现等方法，进一步了解19世纪中期日本社会的变化最终导致了日本社会危机的加剧。

(三)情感态度与价值观：

1、闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。面对世界大潮，我们应该顺应历史发展的潮流。

2、内忧外患引发了日本社会危机的加剧，从而导致社会大变革。

三、教学重点与难点

重点：

德川幕府统治下的日本社会状况及危机; 难点：

日本由锁国走向开国的内、外因素分析; 导入：

“圣人南面听天下，向明而治。”

——《周易》

“周虽旧邦，其命维新。”

——《诗经》

第八单元

明治维新

材料一 日本自维新三十年来，广求智识于寰宇，其所译所著有用之书，不下数千种，而尤详于政治学、经济学、哲学等，皆开民智强国基之急务也。吾中国之治西学者固微矣，其译出各书，偏重于兵学艺学，而政治资生等本原之学，几无一书焉。

——梁启超

材料二 德相俾斯麦语人曰：

“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之。中人之游欧者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之。强弱之原，其在此乎？” ——摘自《世界近代史》

由以上两段材料引入：

第1课 从锁国走向开国的日本

一、什么是幕府？

一词始自古代汉语，指出征时将军的府署。在日本，最初指近卫大将住所，转指武士首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又称将军为首的中央政权为幕府。从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建统治的“幕府政治”时期，经历过镰仓幕（1192——1333年）,室町幕府（1336——1573年）,德川幕府（1603——1867年）三大幕府的统治。

二、德川幕府的统治：

1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。当时，天皇虽然享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”，藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名

都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度即幕藩体制。德川幕府为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的“武士道”精神，使武士为其效力和卖命。

1、建立：17世纪初，德川家康

2、阶级构成：

统治阶级：天皇、将军、大名、武士

被统治阶级：农、工、商、贱民

3、幕府的统治政策：（幻灯片展示）

A、森严的等级制度

B、重农抑商

C、实行闭关锁国政策

幕府实行闭关锁国和中国清朝

的闭关锁国有何异同？

同：

原因:封建自然经济的产物

目的:防止外部势力的侵入，维护统治

影响:防碍了自身的发展，

导致落后挨打

异：

日：害怕地方藩国在对外贸易中发展壮大威胁其统治

中：封建统治者以天朝上国自居，对外国商品缺乏兴趣;害怕外国商人与沿海人民接触，威胁其统治

4、德川幕府实行的统治政策产生的影响

A、幕府的等级制度和腐朽统治，激化了社会矛盾，人民的反抗不断。

B、商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，冲

击了封建自然经济，动摇了幕府封建统治的经济

基础。

C、幕府的闭关锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势

D、国内阶级矛盾激化

三、“黑船事件”

1、背景：

A、十九世纪中期西方国家在经过工业革命后，工业的迅速发展需要广阔的原料产地和商品销售市场。所以加紧了对外侵略殖民扩张活动。

B、在亚洲许多国家相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地之后，落后的日本也成为列强殖民侵略的目标。

2、“黑船事件”：

1853年，佩里叩关

1854年，佩里与幕府签订《日美亲善条约》

思考：你是如何认识《日美亲善条

约》的？

A、它是“黑船事件”的直接后果

B、是日本同西方国家签订的第一个条约

C、条约是不平等的

D、条约的影响

4、列强侵略日本的影响：

A、日本被迫开埠通商

B、列强取得了片面最惠国待遇、领事裁判权、协定关税、设立租界等特权

C、使日本从锁国走向开国，民族危机进一步加深，从而引起整个日本社会危机的加剧

四、日本社会危机加剧的表现：

1、西方殖民侵略的进一步加强，民族

危机进一步加深。

2、社会矛盾的进一步激化。

3、资本主义经济的进一步发展。

小结：

明治维新前日本的社会状况

德川幕府实行森严的等级制度及腐朽的统治，激化社会矛盾，而且还造成了日本的落后

列强的侵略及一系列不平等条约的签订使日本锁国大门被打开，日本陷入半殖民地的危机之中

开国后日本日益加剧的社会危机

板书：选修一 第八单元 日本明治维新

第1课

从锁国走向开国的日本

一、什么是幕府？

二、德川幕府的统治：

三、“黑船事件”

四、日本社会危机加剧的表现：

合作探究：

日本在内忧外患面前，有出路吗？在哪里？