本章复习与测试名师教学设计1

《牛顿运动定律复习课》教学设计

课

题

第四章 牛顿运动定律复习课

教学知识与技能：

目标

1、掌握牛顿三大定律的内容

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

3、认识超重和失重。

4、知道国际单位制中的力学单位中的基本单位和导出单位

5、学会用整体隔离法解决物理问题，联系第二章的内容能够做综合性问题

过程与方法：

1、通过实验的再现和复习，体验理想实验法、控制变量法。

2、通过运用牛顿第二定律解决问题，培养学生综合运用知识分析、解决问题的能力。

3、通过力学现象的分析，提升对牛顿第一和第三定律的理解

4、通过例题分析，理解用图像处理数据寻找规律的方法。

情感态度与价值观：

1、

通过复习，提升学生对牛顿运动定律的理解程度，增强学习信心和兴趣。

2、

通过对例题的学习，培养学生用物理观点对超速酒驾等现实中的问题更本质的认识，认识到物理是有用的

教学重点

教学难点

教学资源

知识结构、实验、牛顿运动定律的应用

牛顿运动定律的应用、受力分析，整体隔离法的应用

多媒体、课堂讲义

教法设计

讨论、讲授式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、全章知识脉络，构建知识体系

思考交流

思考回忆

思考，草稿纸上画图

学生讨论

问题引出知识结构：

通过判断题使学生对本章知识进行初步的归纳

易错点辨析：一对平衡力和相互作用力

变式，让学生认识到压力不一定等于重力。

一、动力学的两类基本问题

1．掌握解决动力学两类基本问题的思路方法

牛顿运动定律解题的规范程序示范

学生展示，暴露其中受力分析和运动过程分析是基础，牛顿第二定律和运动学公式是工

错情

具，加速度是连接力和运动的桥梁．

2．求合力的方法

(1)平行四边形定则

归纳出程若物体在两个共点力的作用下产生加速度，可用平行四边形定则求F合，学生在练习纸然后求加速度．

上作图解答；然序，便于掌握

(2)正交分解法

后跟同学交流物体受到三个或三个以上的不在同一条直线上的力作用时，常用正交分解答成果，发现

解法．一般把力沿加速度方向和垂直于加速度方向进行分解．

问题

牛一、牛二、图象在动力学中的应用

二应用

1．常见的图象形式

简单的整在动力学与运动学问题中，常见、常用的图象是位移图象(x-t 图象)、体法隔离速度图象(v-t 图象)和力的图象(F-t图象)等，这些图象反映的是物体的

法

运动规律、受力规律，而绝非代表物体的运动轨迹．

2．图象问题的分析方法

遇到带有物理图象的问题时，要认真分析图象，先从它的物理意义、点、较复杂的线段、斜率、截距、交点、拐点、面积等方面了解图象给出的信息，再学生对解题过程进行讨论，归整体法隔利用共点力平衡、牛顿运动定律及运动学公式去解题．

离法

例2：如图甲所示固定光滑细杆与地面成一定夹角为α，在杆上套有一纳总结。

个光滑小环，小环在沿杆方向的推力F 作用下向上运动，推力F 与小为解决实环速度v 随时间变化规律如图乙所示，取重力加速度g＝10 m/s2.求：

验中难点(1)小环的质量m

学生思考解答

做铺垫

(2)细杆与地面间的夹角α

趣味性

让学生在练习Δv1问题引出纸上作图解答；解：0～2 s内，a＝Δt＝2

m/s2＝0.5 m/s2

实验关键然后跟同学交点。检测根据牛顿第二定律：

流解答成果，发学生掌握前2 s: F1－mgsin α＝ma

现问题

情况

2 s后: F2＝mgsin α

数据可解得：

m＝1 kg，α＝30°

三、传送带问题

传送带传递货物时，一般情况下，由摩擦力提供动力，而摩擦力的性质、大小、方向和运动状态密切相关．分析传送带问题时，要结合相对运动情况，分析物体受到传送带的摩擦力方向，进而分析物体的运动规律是解题的关键．

注意：因传送带由电动机带动，一般物体对传送带的摩擦力不影响传送带的运动状态．

3．(传送带问题)如图所示，水平传送带以2 m/s 的速度运动，传送带长AB＝20 m，今在其左端将一工件轻轻放在上面，工件被带动，传送到右端，已知工件与传送带间的动摩擦因数

μ＝0.1，(g=10 m/s2)试求：

(1)工件开始时的加速度a

(2)工件加速到2 m/s时，工件运动的位移

(3)工件由传送带左端运动到右端的时间

解：（1）滑动摩擦力向右：Ff＝μmg

工件加速度：

a＝μg＝0.1×10 m/s2＝1 m/s2

方向：水平向右

(2)工件加速到2 m/s所需时间

v2t0＝a＝1

s＝2 s 在t0时间内运动的位移

112x0＝2at21×2 m＝2 m 0＝×2(3)由于x0 = 2m < 20 m，

所以工件先匀加速后匀速

匀速运动的时间为：

x－x020－2t1＝v＝

s＝9 s 2工件由传送带左端运动到右端的时间为：t＝t0＋t1＝11 s

四、共点力作用下的平衡问题常用方法

1．矢量三角形法(合成法) 物体受三个力作用而平衡时，其中任意两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反，且这三个力首尾相接构成封闭三角形，可以通过解三角形来求解相应力的大小和方向．

常用的有直角三角形、动态三角形和相似三角形．

2．正交分解法

在正交分解法中，平衡条件F合＝0可写成：

∑ Fx＝F1x＋F2x＋…＋Fnx＝0 (即

x 方向合力为零) ∑Fy＝F1y＋F2y＋…＋Fny＝0 (即

y 方向合力为零)

3. 整体法和隔离法：

实验过程演示，再带领学生共同现，

总结整体法、隔

离法

实验图像分析

函数综合

问题的解题方法。

回忆实验过程，

原理，注意事项

并进行叙述。

与数学函数图象综

合的问题

学生思考，回

答，交流

情感

态度

价值观

线连接体问题，类学生在练习纸上作图解答；然似题再练

后跟同学交流解答成果，发现问题

在选取研究对象时，为了弄清楚系统(连接体)内某个物体的受力情况，可采用隔离法；

若只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的受力时，一般可采用整体法．

二、本章复习理解提升

（一）易错易混概念

思考2、静止在水平面上的小车对地面的压力与小车重力是什么关系？

如何证明？要用到刚才的哪些规律？

在老师引导下分析最后的结论表达式的字母的意义

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流展示学生的解题过程病情学生进行讲解。

解答成果，发现（画出受力分析图，小车平衡，重力支持力合力为0。）问：支持力和问题

压力的合力为多少？

——不能求合力，不是作用在同一物体上的力。

学生讲出答案后，

（归纳：区别一对平衡力

和一对作用力反作用力。前者作用在同一物体上，合力为0；后者作用在不同物体上，不能求合力）

学生在练习纸变式：如果小车停在一架匀减速下降的升降梯中，刚才的两个等式还上作图解答；然成立吗？

后跟同学交流——支持力等于压力成立。支持力不等于重力了

解答成果，发现 问：支持力比重力大还是小？

问题

——（受力分析）a向上，支持力大

问：这种状态叫什么？

——超重。（板书）

（二）、规律应用

思考3、足够长的且倾角为θ=53°的斜面固定在水平地面上，一物体以vo＝6.4m／s的初速度从斜面底端向上滑行，该物体与斜面间的动摩擦因数μ＝0.8，如图所示。

（sin53°=0.8，cos53°＝0.6，g取10m/s2）

求物体沿斜面向上和向下运动的时间各是多少？

展示学生的解题过程病情学生进行讲解。

牛顿运动定律解动力学问题的程序：

审题——选研究物——受力分析运动分析——求合力——列方程——求解并检验

思考4、车顶上用轻绳挂一个小球，如果车做向右匀 速的运动，那么小球会向那边偏？

匀加速呢？

思考5：小车摩擦不计，质量M=7kg，小球质量m0=1kg，重物m=2kg，绳子足够长。

求：①系统稳定时，小车运动的加速度a

②求轻绳偏离竖直方向夹角的正切值

③如果m是个关有一只顽皮小猫的笼子，猫此时的感觉是失重还是超重？绳子拉力多大？

多个物体相对静止 ——整体法

求系统内单个物体受力——隔离法

三、实验复习《探究a与F合、M的关系》

思考6、我们做这个实验时装置是怎样的？

其中，我们是如何测出小车加速度？

如何测出小车的合力的？

如何根据数据说明a与M成反比的？

老师演示实验过程。

实验中某同学利用数据描点得到的a-F图如下，你认为造成这个结果的原因可能是什么？A、没有平衡摩擦力B、平衡摩擦力长木板倾斜不够C、平衡摩擦力长木板倾斜得太多了综合函数图象类的问题——关注轴上截点和图象的斜率！四、课堂练习

1、物体A、B、C均静止在同一水平面上，它们的质量分别为mA 、mB 、mC,与水平面的动摩擦因数分别为μA、μB、μC，用平行于水平面的拉力F分别拉物体A、B、C,所得加速度a与拉力F的关系图线如图所对应的直线甲、乙、丙所示，甲乙两直线平行，则以下说法中正确的是：（ ）

A、

μA < μB mA= mB B、μA> μC mB>mC C、μB=μC mB >mC D、μA <μC mA > mC

2、已知汽车质量m,行驶速度Vo ,汽车安装有防抱死刹车系统(ABS),制动力恒为f.设驾驶员的反应时间为to.问从驾驶员发现情况到完全停车,共经过多少距离? 80

S OS

=

mV/2f

+ Voto 2禁超载

禁超速

禁酒后驾车

3、如图，一很长的、不可伸长的柔软轻绳滑轮，绳两端各系一小球a和b。a球质量地面；b球质量为3m，

用手托住，高度为刚好拉紧。从静止开始释放b后，a可能高度为：（ ）

A．h

B．l.5h C．2h D．2.5h

跨过光滑定为m，静置于h，此时轻绳达到的最大

板书第四章 牛顿运动定律复习课

设计