学生实验教案评析

《实验

验证力的平行四边形定则》 教学设计

一、

三维目标

1.

知识与技能

（1）

熟练运用力的平行四边形定则。

（2）

理解等效替代思维方法在物理学中的应用。

2.

过程与方法

采用实验探究的学习方式，通过独立思考与分组讨论等过程，培养学生设计实验、动手操作及观察实验现象的能力，以及分析、综合、归纳的能力。

3.

情感态度与价值观

（1）

通过实验探究过程，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性、主动性和创造性。

（2）

通过分组实验，培养学生合作、交流的能力与团结协作的

精神。

（3）

通过实验，培养学生严谨的科学态度，逐步养成用科学方法与科学知识理解和解决实际问题的习惯，提高科学素养。

二、

实验过程

课

《验证力的平行四边形定则》

题

教

学

方

法

实

验

教

具

教

学

学

具

方木板，白纸，弹簧测力计(两只)，橡皮条，细绳套(两个)，三角板，刻度尺，图钉(几个)，细芯铅笔．

活教师活动

动内容

学生活活动意图

动

多媒体

力传感器

滑轮

钩码

量角板

主要方法：实验探究法

辅助方法是：讲授法、提问法、演示法等。

（1）矢量怎样求和？（2）教师继续提问：思考回回忆平行四边为验证答问题

形定则，复

平行四边形定则的内容是什么？

上黑板试验做好准备

习

演示

引

入

教

学

过

程

实验证力的平行四边形定则

验目的

学生明确实验目的

一个力F′的作用效果和两个力F1、F2

的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点，所以力F′就是这两个力F1实和F2的合力．作出力F′的图示，再根据平验原行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图理

示，比较F和F′的大小和方向是否都相同，若相同，则说明互成角度的两个力合成时遵循平行四边形定则．

学生理解实验原理

结合实培养学生自主鼓励学生自主设计实验步骤，适时引导，验目的探究能力和科最后总结

和实验学精神

1．用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木原理设计实验板上．

步骤

2．用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套．

3. 用两只弹簧测力计分实别钩住细绳套，互成角度地拉验使橡皮条与绳的结点步橡皮条，骤

伸长到某一位置O，如图1所示，记录两弹簧测力计

的读数，用铅笔描下O点的位置及此时两细绳套的方向．

4．只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮条的结点拉到同样的位置

图1

O，记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向．

5．改变两弹簧测力计拉力的大小和方

向，再重做两次实验．

请学生讨论实验中应注意的问题。

通过讨论，归纳本实验中应该注意的事项

1．在同一次实验中，使橡皮条拉长时，结点O位置一定要相同．

2．用两只弹簧测力计钩住绳套互成角度地拉橡皮条时，夹角不宜太大也不宜太小，在60°～90°之间为宜．

3．读数时应注意使弹簧测力计与木板平行，并使细绳套与弹簧测力计的轴线在同一条直线上，避免弹簧测力计的外壳和弹簧测注意视弹簧测力计的刻度，在合力不超过量程及事橡皮条弹性限度的前提下，拉力的数值尽量项

大些．

4．细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．不要直接沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点，去掉细绳套后，再将所标点与O点连接，即可确定力的方向．

5．在同一次实验中，画力的图示所选定的标度要相同，并且要恰当选取标度，使所作力的图示稍大一些．

力计的限位孔之间有摩擦．读数时眼睛要正进学生分组进行实验，教师巡回指导，及时发学生分培养学生动手行现问题，纠正出现的错误

组完成操作能力

实实验

验

数1．用铅笔和刻度尺从结点O沿两细绳套

据处方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧理

测力计的拉力F1和F2的图示，并以F1和F2培养学生合作探究能力

为邻边用刻度尺作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示．

2．用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出只用一只弹簧测力计时的拉力F′的图示．

3．比较F与F′是否完全重合或几乎完全重合，从而验证平行四边形定则．

成把学生的实验成果用视频展台展示出来，进展示实

果行对比分析

验结果

展示

分析误培养实事求是差出现的科学精神

减小读数误差的方法：选择相同的弹簧的原因测力计并调整好零刻度；弹簧测力计数据在及减小误差的允许的情况下，尽量大一些，读数时眼睛一方法

1．读数误差

定要正视，要按有效数字正确读数和记录．

误2．作图误差

差减小作图误差的方法：作图时要画准结分析

点O的位置和两个测力计的方向．两个分力F1、F2间的夹角越大，用平行四边形定则作出的合力F的误差ΔF就越大，所以实验时不要把F1、F2间的夹角取得太大；作图比例要恰当．

实利用力的传感器及手机量角软件将实验改进

验改进

实验总记忆口诀

结点位置O确定，两绳夹角要适中.

结

力秤木板要平行，眼睛读数垂直秤. 细绳套应适当长，铅笔两点定方向. 画力标度要适当，不然误差要粗放

实让学生体验科学实验的方法和过程，培养自主学习能力和良好的思验维品质，注重学生对知识的自主学习与自我构建，强化小组学习与反小组交流

思