本章复习与测试ppt课件教学实录

教学目标：1．了解万有引力得出的思路和过程以及如何进行月地检验。

2．理解并掌握万有引力定律的内容，能够写出万有引力定律的表达式及引力常量的值。

3.能够应用万有引力定律进行相关问题的计算。

学情分析：学生能够了解万有引力定律，但在条件的使用上容易出现错误。

重点难点：万有引力定律的应用和理解

教学过程：

新课教学

1、月－地检验

教师活动：引导学生阅读教材“月－地检验”部分的内容，投影以下数据：

2地面附近的重力加速度g=9.8m/s，月球绕地球运动的周期为27.3天，地球6半径为R

=6.4×10m，试利用教材提供的信息，通过计算，证明课本上提出的假设，即地球对月球的力与地球使苹果自由下落的力的是同一种力，都遵守“反平方”的规律。

学生活动：阅读课文，从课文中找出必要的信息，在练习本上进行定量计算。

教师活动：投影学生的证明过程，一起点评。

设质量为m的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）[来源:学科网]2为a，则ar，2，r=60R，

T42得 a60R2

T代入数据解得

a9.80112g

360060点评：引导学生定量计算，用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，增强学生的理性认识。

[来源:学。科。网]2、万有引力定律

教师活动：引导学生阅读教材，思考问题：

1、把太阳与行星之间、地球与月球之间、地球与地面物体之间的引力遵从的规律推广到宇宙万物之间，你觉得合适吗？发表自己的见解。

2、万有引力定律的内容是什么？写出表达式。并注明每个符号的单位和物理意义

3、你认为万有引力定律的发现有何深远意义？

学生活动：阅读课本，思考问题，学生代表发表见解。

教师活动：听取学生汇报，点评总结。

万有引力定律的发现有着重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展具有深远的影响；它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科学文化发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大信心，人们有能力理解天地间的各种事物。

3、引力常量

教师活动：引导学生阅读教材，思考问题：

1、测定引力常量有何意义？

2、引力常量是由哪位物理学家测出的，它的数值是多大？

3、引力常量的测定有何实际意义？

[来源:学科网]

学生活动：阅读课本，思考问题，学生代表发表见解。

教师活动：听取学生汇报，点评总结。

牛顿在前人的基础上，应用他超凡的数学才能，发现了万有引力定律，却没能给出准确的引力常量，使万有引力定律只有其理论意义，而无更多的实际意义。引力常量G的测出，使万有引力定律具有了实际意义。

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

板书设计

3 万有引力定律

一、"月-地"检验

猜想："天上"的力与"人间"的力可能出于同一个本源.

验证:月-地检验. 结论:两种计算结果一致,验证了地面上的重力与地球吸引月球的力是相同性质的力. 二、万有引力定律

1.内容 2.表达式 3.使用条件 4.理解

三、引力常量的测量

1.原理介绍 2.实验测量 3.过程体验

课后完成P71“问题与练习”中的问题。

★教学体会

思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。

附：课堂练习

1.要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列办法不可采用的是（ ）

A.使两物体的质量各减小一半，距离不变

B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变

C.使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变

D.使两物体间的距离和质量都减为原来的1/4 两个大小相等的实心均质小铁球，紧靠在一起时它们之间的万有引力为F；若两个半径2 倍于小铁球的实心均匀大铁球紧靠在一起，则它们之间的万有引力为（ ）

A、2F B、4F C、8F D、16F 例2:半径为R,质量为M的均匀球体,在其内部挖去一个半径为R/2的小球,在距离大球圆心为L处有一个质量为为m的小球,求此两个球体之间的万有引力.

[来源:学。科。网][来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:学科网]