分草莓教学设计｜教案在线预览

资料摘要

分草莓教学设计教学目标:知识与技能:引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。过程与方法:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。情感态度价值观:对学生进行安全教育。重点难点:1.经历试商的过程,积累试商

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-29 09:59:00

来源学校

学校：朝阳市向阳中学

分草莓教学设计

未知

2018-05-29 09:59:00

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关键词：分草莓教学设计

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分草莓教学设计

教学目标:

知识与技能:引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

过程与方法:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

情感态度价值观:对学生进行安全教育。

重点难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具准备:投影仪课件

教学过程:

一、复习

1、提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系?

2、练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。

二、探索新知

1、探究试商方法。

(1)、课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)、列算式:55÷8

(3)、让学生估算每盘大约放几个。

(4)、小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

思考::如果商是5可以吗?

如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(5)、讨论:怎样估计两数相除所得的商?

可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(6)、计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。2、填空:P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)总结

作业设计: P5“练一练”的第1 ~ 5题。

板书设计:除法(二)试商方法

计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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