成数教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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成数学习目标 : 1、理解“成数”的含义。2、会解答有关“成数”的问题。学习重点:理解“成数”的含义。学习难点解答有关“成数”的问题。学习准备课件教学过程一、创设情境，理解“成数”含义。课件出示：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……师：这个“二成”是

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所属课文：成数

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2019-12-15 02:50:51

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学校：泸西县白水镇中心小学

成数教学设计(第一课时)

未知

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关键词：成数教学设计(第一课时)

正文

成数

学习目标 : 1、理解“成数”的含义。

2、会解答有关“成数”的问题。

学习重点

:理解“成数”的含义。

学习难点

解答有关“成数”的问题。

学习准备

课件

教学过程

一、创设情境，理解“成数”含义。

课件出示：

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜

籽比去年增产二成”……

师：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。？

生：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分

之几十。

师追问：“三成五”又表示多少呢？

生：35%

师：今天这节课我们就一起来学习关于成数的问题。

（板书课题：成数问题）

二、合作探究，解决问题

（一）解决简单的成数问题。

课件出示：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万

千瓦时？

师：请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能

看明白。

师：谁来说一说你是怎么做的？

生：350×（1-25%）＝262.5（万千瓦时）

师：说说你是怎么想的？这道题为什么用乘法法解决呀？

生：在这道题中去年是单位“1”，今年比去年节电二成五，也就是今年是

去年的（1-25%）,也就是350的（1-25%）,求一个数的百分之几是多少

用乘法计算，所以列式350×（1-25%）。

（二）解决稍复杂的成数问题

课件出示：

某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011

年出境旅游人数为多少人次？

师：请同学们独立列出算式，算出结果。（生独立完成）

师：谁来说说你怎么做的？

生：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）。

师：说说你是怎么想的？

这道题为什么用除法解决呀？

生答略

师：

刚才我们运用百分数的知识解决了两道成数问题。那么解决有关成数

的实际问题时，关键是什么？

生：理解成数的含义，明确谁是单位“1”。。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多

少万吨？

四、课堂总结

师：通过这节课对成数问题的研究，你有什么感受？

板书设计

成数

几成就是十分之几，也就是百分之几十。

二成就是十分之二，也就是20%。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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