税率教学设计(第一课时)

第二单元第三课时——税率

教学内容：

税率（课本第10页例3）

教学目标：

（一）知识与技能 了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应

纳税额的计算。

（二）过程与方法

经历应纳税额的计算过程，理解税率的意义，会解

决相关的实际问题。

（三）情感态度和价值观

1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和对国家和社会的作用。

2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：

理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：

掌握解决应纳税额和税率等实际问题的方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、课件出示家乡改造前后的对比图。

(1)看图，说一说我们的家乡有什么变化。

(引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化) (2)讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？

(引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的) 2．导入新课。 什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。

(板书课题：税率) 【设计意图】通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

二、结合情境，学习新知

（1）课件出示：介绍有关纳税的知识

纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。

税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入（如销售额、营业额、应纳税所得额等）的比率叫做税率。

(2)反馈：

根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？

2、探索计算纳税的方法

（1）出示例3：

一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？

结合例3，进一步让学生理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例3。

（2）分析题目，理解题意。

明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：30×5% （4）学生尝试计算。

30×5%=1.5（万元）

（5）集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

营业额×税率＝营业税。即：

各种收入×税率＝应纳税额

3、课件出示：

根据新个税规定,个人收入在3500~5000元之间，超过3500元的部分应按3%的税率缴纳个人所得税。

例4：杨老师的月收入为3800元，她每月应缴纳个人所得税多少元，税后月收入是多少元？

（1）读题，重点引导理解“超过3500元的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？（教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。）

（2）学生尝试计算:3800—2500=300（元）

300×3%=9（元）

3800—9=3791(元) （3）集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。 （4）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

三、巩固练习

1、第10页做一做

2、李老师为某杂志社审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

3、一家运输公司10月份的营业额是26万元，如果按营业额的11％

缴纳税费，10月份应缴纳税费多少万元？

4、小丽家买了一套售价为32万元的普通商品房。他们选择一次性付清房款，可以按九六折优费价付款。

（1）打折后房子的总价是多少元？

（2）买这套房子还需要按照实际房价的1.5%缴纳契税，契税是多少元？

五、课堂小结

纳税、税率的意义及计算方法

六、作业

第14页第7、8、10题

七、板书设计

税率

应纳税额=各种收入×税率

税率=应纳税额各种收入×100%

各种收入=应纳税额税率应纳税额各种收入税率

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税