我们先看到了根教案2

《我们先看到了根》教学设计

【教材简析】

本课主要包括两部分的内容。第一部分：植物根的生长。这是一个交流活动，交流的内容是前一课中学生观察的种子内容，交流的重点是种子萌发现象和根的生长变化。第二部分：研究根的作用。教材从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根的作用的路径。植物的根有吸收水分和矿物质的作用，并且可以将植物固定在土壤中。矿物质溶于水，根对矿物质的吸收不便于直接观察，因此教材中只要求做好根吸收水分的实验，对于根具有吸收矿物质的作用和根的固定作用，不需要学生通过实验建立认识。

【学生分析】

学生播种到土壤中的种子以及放在透明玻璃杯中的种子，经过几天之后，应该已经萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶；学生们也应该通过不同的方式记录了种子发育的过程。当学生发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。那么，为什么先长根呢？根对植物的生长有什么作用呢？学生看到这样的现象，可能会很自然地想到这样的问题。课文中

“研究根的作用”这个活动就是为了帮助学生逐渐养成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。

【教学目标】

科学概念

1.种子萌发先长根，再长茎和叶；

2.植物的根总是向下生长的；

3.植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。

过程与方法

1.用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；

2.根据观察到的现象提出问题；

3.根据已有的经验和所观察到的现象，做出有依据的预测；

4.用观察、实验的方法验证推测；

5.在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感、态度、价值观

1.激发观察植物生长变化的兴趣；

2.树立科学是讲求实证的意识。

【教学重难点】

教学重点：观察植物根的生长变化；研究根吸收水分的实验。

教学难点：研究根吸收水分的实验。

【器材准备】

教师：透明玻璃杯、一些已经长出根的种子。

学生：试管、带根的小型的新鲜植物、植物油、滴管、记号笔、学习单。

【教学过程】

时间分配

（一）问题导入

1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

4分钟

2.生：思考后回答。

3.师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的蚕豆）我们种植的蚕豆，你先看到了什么？

4.师：揭示并板书课题：我们先看到了根

（二）观察植物根的生长

通过回忆发现，主要通过谈话导入新课。

教学设计

设计意图

1.师：我们种下的蚕豆已经发生了变化，现在是用学习单进行图请你们认真地观察一下，看看能发现什么？

绘式记录，找出根在2.学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的蚕生长过程中的共同11分钟

豆。

特点。最终发现根都而且与种3.师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里向下生长。的蚕豆，有什么发现呢？

4.生；汇报自己的发现。

5.师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根子放置的位置没有关系。

向下的方向生长，根的生长速度快。

（三）植物的根有什么作用

1.师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

2. 生：讨论后回答。预设：根能吸收水分。 3.师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根是否能吸收水分？实验步骤如下：

教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，使试管中的根有什么作用？根的作用是吸收水分和矿物质，并把植物固定在土壤中。但是本课中的重点和难21分钟

水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标点是研究根吸收水记。④观察试管中的水量有什么变化。

分的作用，因此教师4.师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？

应在这个环节中对（预设：如果少了，说明根具有吸收水分的作实验的过程进行充用；如果没有少，说明根不会吸收水分。）

分的指导。

5.到校园的生态园里，试着拔一棵野草，感觉很用力，什么原因呢？

6.学生交流分析情况。

植物的根能够吸收土壤中的水分，还能将植物固定在土壤中。

（四）家庭实验

需要较长时间的实课堂上没有办法1.参照课文第8页，制作一个“植物的根有吸验，4分钟

因此作为家庭收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验完成。装置里水量的变化。

2.下节课时要求学生汇报观察到的现象。

实验不失为一个好办法。