《巴黎圣母院》优秀教案内容

《巴黎圣母院》教学设计

河北省高碑店一中 朱凤

教学目标：

知识与技能：了解雨果的生平与主要作品，理解社会背景对于文学创作的影响。

过程与方法：理清课文情节，感悟主人公身上体现出来的人性美。

情感与价值观：理解文本中“美与丑”对照原则。

教学重点：

知识与技能：了解雨果的生平与主要作品，理解社会背景对于文学创作的影响。

过程与方法：理清课文情节，感悟主人公身上体现出来的人性美。

教学难点：

情感与价值观：理解文本中“美与丑”对照原则。

学情分析：

《巴黎圣母院》是人教2003课标版必修二中名著导读中推荐的篇目。但因为是外国著作，且内容繁杂难懂，篇幅较长，因此少有学生能够完成作品的全面阅读。有一批学生仅仅是看过简译版的《巴黎圣母院》。这节课的目的就是能带领学生了解创作背景，从背景去了解作品的内容；分析其中最感人的情节，概括出主要人物的形象。从而激发学生的阅读兴趣。

教学方法：

讲授法、探究法、讨论法

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入

课堂背景音乐：法语版音乐剧《巴黎圣母院》中开场剧目《大教堂时代》

《巴黎圣母院》被誉为长篇小说中的莎士比亚，“巨人般的作品”，但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片，影视作品总是更多地直接将具体形象传递给我们，从而扼杀了我们的自主想象。

展示PPT：《巴黎圣母院》的电影剧照。

吉普赛女郎（爱斯美拉达）、钟楼怪人（卡其莫多），一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。

二、介绍作者与作品：

教师补充：了解一部作品的背景及作者能更好的帮助我们理解作品。好比，

我们知道李白的诗多是描绘盛唐，而杜甫的诗多是感慨国家命运，这与我们了解他们的生活背景是分不开的。

作家：维克多·雨果，法国十九世纪浪漫主义文学的杰出代表，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

教师补充：雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获"文艺竞赛硕士"荣誉，被誉为"神童"。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。

主要作品：著名的浪漫主义理论文献《<克伦威尔>》序言》 戏剧《欧那尼》 诗集《东方集》《秋叶集》

长篇小说：《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》 《巴黎圣母院》《九三年》

教师补充：达60年，26卷诗歌，20卷小说，12卷剧本，21卷哲理文集，为人类的文化遗产添上了辉煌的一笔。

三、写作背景

《巴黎圣母院》写于法国风云变幻、阶级斗争激烈的年代。1794年雅各宾政权被推翻后，代表大资产阶级利益的政权随之建立，人民群众的处境日益恶化。拿破仑以平息国内判乱和击退国外封建联军而震动全欧洲，但随后就是波旁王朝的复辟。1824年，路易十八逝世，查理十世执政，是波旁王朝统治最黑暗的时期，极端保皇分子入内阁，天主教会势力更为猖獗。专横、残暴的封建王朝和阴险卑鄙的教会势力对善良无辜者进行残害，在禁欲主义的压抑下，人性开始扭曲和堕落。1830年七月革命后，掠夺革命果实的银行家统治着法国，金融资产阶级进入全面胜利和巩固时期，但同时，无产阶级也开始登上历史舞台。这一时期法国社会正处于急剧转折之中，各种斗争十分激烈、尖锐。而《巴黎圣母院》这一经典名著就是在这一被动的背景下写成的。表明了雨果反封建反教会的民主精神和资产阶级的人道主义思想。

教师补充：这些背景对于作品的故事情节及人物形象都有很大的影响。

四、晒出主要人物，学生回忆故事情节。

爱斯梅拉达--一个在巴黎街头卖艺为生，美丽，善良的吉卜赛姑娘。

卡西莫多--巴黎圣母院的敲钟人，相貌奇丑，暗恋着爱斯梅拉达。

弗比斯--国王侍卫队队长，爱斯梅拉达追求的情人。

克洛德--圣母院副主教，一直想占有爱斯梅哈拉达。 甘果瓦--穷诗人

，与爱斯梅拉达成为名义上的夫妻。

克罗班--乞丐王国国王

五、展示完整的故事情节

丑聋人卡西莫多被巴黎圣母院的神父克洛德收养，做撞钟人，外貌正经的克洛德神父自从遇见美丽的吉普赛少女爱斯美拉达后，被其美色所诱而神魂颠倒，指使卡西莫多强行掳走爱斯美拉达，途中被弗比斯骑兵上尉队长所救，爱斯美拉达因而爱上了福比斯。但弗比斯生性风流，被怀恨在心的克洛德刺杀，但没有死。并嫁祸于爱斯美拉达，令她被判死刑，行刑时，卡西莫多将爱斯美拉达救走并藏身于圣母院中，乞丐群众为救爱斯美拉达而冲入教堂，误与卡西莫多大战，爱斯美拉达被由克洛德带领的军队绞杀在广场上，卡西莫多愤然将克洛德从教堂顶楼摔落地下，最后卡西莫多抚着艾斯美拉达的尸体殉情。

学生活动：由学生自主补充其他详细故事情节。

六、分析典型情节

教师补充：在众多章回中，有一章是最能触动人心的，即卡西莫多被逮捕以后，求水喝，只有爱斯梅拉达上前喂水，卡西莫多流下了真诚的眼泪（放爱斯梅拉达给卡西莫多喂水的图片）我们已经印发了这一章的内容，大家快速浏览，然后5分钟小组讨论。

一滴水成就了一滴眼泪。让我们感受一下这动人的一刻，同时，思考一下，卡西莫多受刑时皮开肉绽，鲜血直流都没有流泪，为什么在喝到爱水后流下也许是生平第一次泪？

学生活动：小组探讨5分钟，代表回答。

教师补充：卡西莫多在受刑时受尽其他群众的侮辱折磨，连他此生最重要、最爱戴、最崇敬的、唯一的亲人都在他最需要帮助的时候弃他不顾，连喊三次给水喝却招来更多的侮辱折磨。失望至极，爱斯梅拉达出现后，他本以为爱斯梅拉达是来报复的，没想到爱斯梅拉达以德报怨、不计前嫌，对善良姑娘的感激、对自己的自责，这人性的自然流露，令他掉下了也许生平第一颗眼泪。

七、事件中主要人物形象，

教师补充：由这个情节，我们再来探讨一下出现的主要人物形象。

爱斯梅拉达：流浪的吉卜赛女郎，她是一个纯洁无瑕、美丽善良、天真热情，坦率开朗的少女；她能歌善舞，多才多艺；她富有同情心，乐于救助人。

克洛德：他恪尽圣职，遵从教条，过着刻板严肃、清心寡欲的生活；他道貌岸然，阴险毒辣。既是宗教恶势力的代表，又是禁欲主义的牺牲品。

圣母院敲钟人：被副主教弗罗洛收养，是个丑陋的畸形人：独眼、驼背、跛足、耳聋。

雨果说：“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,粗俗藏在崇高背后。”

学生活动：点出三个主人公内在与外在美与丑的对比，完成板书内容。

教师板书，并解释这是美与丑的对比。即作者在创作中用到的主要手法。

七、美与丑的对照原则。

人物形象的对照

1、爱斯梅拉达和围观群众的对比。

看到卡西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不同情，反而咒骂他，向他的投石块，卡西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还要侮辱他，可曾被卡西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予卡西莫多以同情，并为他送上他需要的水

2、卡西莫多和爱斯梅拉达的对比

他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但但卡西莫多外貌丑陋无比，而爱斯梅拉达却从内心同情他，为他送上他最需要的水。

3、自身外在形象和内在德行的对比

外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感激的眼泪。这是人性的自然流露。

4、卡西莫多和他的养父、圣母院副主教克洛德·孚罗洛的对比

克洛德表面上道貌岸然，内心却自私阴险，是他指使卡西莫多劫持了爱斯梅拉达，可是看到他受刑却不闻不问。

情节场景的对照: 《巴黎圣母院》的情节由爱斯梅拉达先后五次遇险与得救、最后被害的曲折过程构成，情节体现鲜明、强烈的美丑、悲喜对照。

愚人节歌舞（喜剧性的开场）——被害徇情（悲剧性结局）

爱斯梅拉达被抢（悲）——被救（喜）；

爱情幽会（喜）—— 被诬告判刑（悲）

；

被救入圣母院（喜）——

被出卖杀害（悲）

；

两种法庭审判的对照：

“怪厅”——贫民的头领按照自己的法律审判甘果瓦，立法、司法公正严明，审理过程井然有序。

宗教法庭——对卡西莫多、爱斯梅拉达的审判，随心所欲，制造冤案，草菅人命。

教师补充：突出了作者的什么情感？

学生活动：学生自由回答，由此突出了当时封建专制的黑暗，反应了作者对于封建社会的批判。

八、美在心灵

一滴眼泪让我们看到了善良人性的被激发，看到了洁白无瑕的纯美人性化身，更看到了丑陋外表下人性的复杂；一滴水让我们看到了雨果先生那颗悲天悯人之心，看到了高尚纯美的人道主义精神。

希望同学们在以后的人生中能正确去解析人或事的美与丑。

附：

板书： 巴黎圣母院

爱斯梅拉达 克洛德 卡西莫多 外 美 道貌岸然 丑陋 雨果

内

善良

虚伪邪恶

单纯善良

“美与丑”对照原则