演讲第二课时教学设计

《望海潮》教学设计

成都石室蜀都中学：胡绍华

【设计意图】

1、本课的设计要是从以教师的教为基点转变到以学生的学为基点，所以课中的三个主要环节都是围绕学生如何去学习，学生在课堂上做什么来设计的，这就从教学设计上确定了学生的主体地位。

2、对于文学常识，简单的字音字意，学生可以通过自学来解决的交给学生，既锻炼了学生的自学能力又减轻了课堂的学习负担。

3、诗歌教学重在方法的传授，因此这一课的设计是以“品析字词和描述画面”为抓手就是希望学生能够通过这一课的学习进而掌握这一类的学习方法。授之以鱼，更要授诗歌之以渔。

【学情分析】

1、高二的学生虽然接触过不少诗词，但是对于宋词进行系统的认识几乎没有，可能对于比较出名的宋词名句或许能够耳熟能详，但是对于整篇宋词的认识，难免肤浅。他们或许知道苏轼、李清照，但是对于柳永，大多数学生还是陌生的。同时因为是诗词，在字音字意的把握上，难度不大，我校高二的学生完全可以通过自主学习去完成。

2、《望海潮》作为宋词中的名篇，影响力非常大，同时也是柳永的杰作，学习诗歌这一文学样式的基本方法就是反复诵读，因此我决定把诵读作为贯穿整堂课的一条线索，串联起课中的各个环节。最后基于我校学生的学情及《望海潮》的诗歌体裁这两个维度，我确定了本节课的学习目标。

【学习目标】

1、通过多种形式的诵读，逐步走进诗歌，感受诗歌的形式美。

2、在品读的基础上，理解、感受诗歌的字词美。

3、在反复诵读、理解、感悟的基础上，揣摩品味文章的画面美。

4、在反复诵读，理解的基础上背诵诗歌。

【学习重难点】

1、在品读的基础上，理解、感受诗歌的字词美。

2、在反复诵读、理解、感悟的基础上，揣摩品味文章的画面美。

【学习课时】

1

一课时。

【学习准备】

1、课前查阅识记有关柳永的文学常识及宋词相关知识。

2、课前查字典解决生字词的读音及重点字词的解释。

【学习过程】

一、导入新课：

在美国有一部小说酿成了一场大战，那就是斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》。在中国据说有一首词也曾经引发一场战争，那就是柳永的《望海潮》。今天我们一起学习这首《望海潮》看看她到底是何方神圣？

二、朗读课文，走近诗歌，感受诗歌的形式美。

1、学习诗歌的最好的方法就是诵读，只有通过不断地朗读、才能体会到诗歌的美感，找到打开诗歌大门的钥匙。请同学们根据自己的预习理解，按自己的方式朗读诗歌。

【明确】教师可以通过组织学生自读、齐读，分组读、抽查读等方式让学生逐渐把诗歌读熟，读流畅，其中重点指导学生读出诗歌的节奏感，音乐感及轻重音。

东南//重湖/叠巘/异日/图将/了杭州的繁华与丽？

【明确】《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

【明确】地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面。

三、品读课文，走进诗歌，感受诗歌的字词美。

1、作者为了表现杭州的繁华与美丽，往往着力于一字一词之上，请同学们认真品读诗歌，从词中找出这样的字词加以赏析，感受诗歌的2

//自古/繁华。烟柳//卷//荷花。羌管//听//豪奢。

/三秋//凤池/夸。

//无涯。市列//泛/烟霞。参差/十万/人家。云树/绕//钓叟/莲娃。千骑/拥/2、《望海潮》描绘了一种怎样的都市生活景象？作者从哪些方面描写

字词之美。

【明确】教师可以通过举例子对学生进行示范，教会学生一种阅读诗歌的方法——赏析精妙字词及赏析的方法。

例如：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯” “绕”字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美；“怒”字写出了江潮来势之猛，犹如鏖战的猛虎

，“卷”字表现了钱塘江潮来时的波滚浪翻的景象。

【明确】举出示例后，学生动笔在书中勾画圈点，进行赏析，老师巡视、个别辅导，学生回答问题时要先朗读所选诗句，再进行赏析。

四、悟读课文，深入诗歌，品味诗歌的画面美。

1、传说金主完颜亮读了这首《望海潮》遂起“投鞭渡江、立马吴山”之志。你认为可能是哪些内容令金主完颜亮对杭州垂涎欲滴?联系诗句，阐释你的理由。

【明确1】学生在理解诗词的基础上进行品读，找出自己认为可能的内容，进行画面的描述，先把这种画面描述写在书上，在回答问题时再进行口头的描述。

【明确2】如学生对画面的描述确有困难，可以通过小组合作的方式进行讨论，以小组的形式来进行。教师在小组内随意选择一名学生来回答问题，组内其他学生可以进行适当的补充，在进行画面描述之前，学生需先有感情的朗读自己所选择的内容。

【明确3】请学生按照以下方式回答问题：

我认为是那几句，然后朗读这几句，最后进行画面的描述。

【教师预设画面】

（1）“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗满柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。难怪完颜亮垂涎欲滴呢? （2越，处于东南沿海，水陆交通十分便利，历史上就是江浙一带的大都市，自古以来都是繁华之地，有着得天独厚的自然条件和雄厚的物质基础。 （3）“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，虹桥似画，这里人烟阜盛，高低不齐的独具江南韵味的民居，鳞次栉3

比，走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，真是一派“都会”景象!这是对杭州城的全景描绘，表现了杭州城街巷河道的美丽!(欣赏杭州城街巷河桥的美丽!) （4）“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有鸟语花香，好一幅杭州西湖的迷人画卷!(花。) （5）“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”

成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一位威武而又风流的地方长官，品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水。何等安逸闲适!完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他那样坐拥杭州享受生活。

五、背读课文，走出诗歌，欣赏同学的背诵美。

1、梳理诗歌结构，并按照结构快速背诵课文。

【明确】学生默读思考，梳理诗歌结构

总起概括：（3句形胜、都会、繁华）

分写：三吴都会 （三句）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万家。

分写：东南形胜 （三句）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑涯。

分写：自古繁华 （三句）市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

分写：湖山之美 （三句）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

分写：百姓游乐 （三句）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

分写：官员游乐 （三句）千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

最后赞美作结 （两句）异日图将好景，归去凤池夸。

2、师生共同欣赏同学的背诵之美。

【明确】先齐背，再小组竞赛背诵，两个小组各抽学生三名按顺序背诵以时间短者取胜。

六：作业布置：

背诵并默写《望海潮》，自己批改。

4

附：板书设计：

地理位置：形胜

望总写

历史传统：都会

自古繁华

海 市场面貌：富庶潮

分写

自然景观：优美 百姓生活：安定官员生活：高雅

5

“铺叙”“点染”