7.电能从哪里来国家获奖教案

点亮小灯泡教学设计

四家嘴小学 杨孝健

2、 点亮小灯泡

教学内容

教科版小学科学

四

年级

下

册第

一

单元第5页至 6 页

设

计

者

杨孝健（甘肃省临夏市四家嘴小学）

说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有所接触，本节课中学生通过认识小灯泡、电池的构造，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，小组合作通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图并做好记录。师设计意图

生总结点亮小灯泡的共同特点。培养学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。最后，进行课外拓展延伸激发学生课外学习的热情。

1.认识小灯泡，电池的构造，明白哪些地方可以连接。

教学目标

2.通过实验经历多种电路连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图。

3.观察电在小灯泡內流动的路线，初步建立电路的概念。

教学重点

1.认识一个小灯泡，一个电池的构造。

2.了解电在小灯泡中流动的路线，认识回路、短路、断路。

教学难点

掌握正确的电路连接方法，认识回路。

教学准备

课件，给每组学生准备一根导线、一个电池、一个小灯泡、记录表。

教学流程

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

幻灯出示美丽的夜景图片，图 通过提出日中有五颜六色的灯光，是因为什么 学生思考自己对这幅图常生活中出现一、引入

让夜景如此漂亮,引发学生的思片的认识。

的现象作为思考。

考的问题，引出课题。

二、新课

（一）、

引出课题

2、点亮小灯泡

1、提问学生：你们大家想知道灯泡是怎样发光的呢？今天我们来学习《点亮小灯泡》。

2、板书课题《点亮小灯泡》。

提出问题：灯1、思考

泡是怎样发光2、讨论 的呢？激发学3、互相交流自己的认识

生探究欲望。

1、你们有没有见过灯泡，有没有人了解灯泡是怎样构造呢？请把你见过的灯泡快速的画在记录纸上。（教师巡视）

2、老师也给大家带来了一个灯泡（实物大灯泡），然后仔细观察，老师今天带来的灯泡和你们画的小灯泡有什么不一样的地方? 3、出示幻灯片：认识小灯泡各部分的名称（玻璃泡、灯丝、金属架、连接（二）、认点、金属外壳）强调灯泡中有几个连识小灯泡、接点（两个）灯丝两端分别连到了两干电池。

个金属丝上，两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。

4、板书：两点。

5、出示幻灯片：认识干电池。电池一端突出是铜帽，称为正极，用“+”表示。电池底部是锌壳，称为负极，用“-”表示

。

6、板书：两极

1、在记录纸上画小灯泡实物图。

2、小组代表领取小灯泡、电池、导线。

3、仔细观察灯泡与所画实物图进行对比。

4、组内互相介绍小灯泡的构造，小组代表汇报、交流观察结果。

5、进一步认识灯泡构造。

6、各小组观察电池的构造，并用语言描述出来。

7、进一步认识干电池构造。

让学生通过认识小灯泡，电池的构造，进一步明确各部分的名称。

（三）、小组合作，探究使小灯泡发光的不同连接方式。

1、小组合作接亮小灯泡，同时画出连接实物图（小灯泡亮时和不亮时）。

2、请亮与不亮的小组上讲台展示连接方式。（一组派三人上台演示，一人粘贴灯泡和电池图片，用白色粉笔代替导线，边粘贴边讲解，另外两人在旁边用实物演示）其他各组同学注意观察连接方式，看灯泡是否点亮。

3、学生汇报实验结果。

4、判断小灯泡是否点亮。

5、小组合作探讨点亮小灯泡的共同点。

6、掌握点亮小灯泡的共师生小结：两极连两点，点亮小灯泡。

同规律。

1、利用学生在黑板上展示的实物连接图引出回路、短路、断路现象，幻灯出示三种现象，学生进一步认识。

2、电流在电路里是怎样流动的呢？

认识回路：电流从电池正极流出，和灯泡的一个连接点相连，经过灯丝从另一个连接点流出，回到电池负极。

3、补充电流在回路中是循环流动的。

4、认识短路现象。短路是用导线直接把干电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。

5、认识断路现象。电没有形成回路，断开了，这种现象叫断路。

6、巩固练习。

7、提问学生在实验中为什么有的灯泡亮而有的不亮呢？ 探究使小灯泡发光的不同连接方式，培养学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣。

1、了解伟大的发明家爱迪生。

大家知道是谁最早发明了电吗？生：爱迪生。大家想更多的了解爱迪生吗？（出示幻灯片）

希望大家今后多了解科学家的故事。

了解爱迪生：美国发明家。他从小爱好科学，一生中有2000多项发明，被称为发明大王。留声机、电话、电灯都是他发明的。他给人类带来了光明。

引发学生对科学家、发明家的兴趣。培养学生从小养成爱科学、学科学的兴趣。培养学生的环保意识。

2、安全教育。

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是三、拓展足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、延伸

学校里插座中的电做实验，在使

用的过程中也尤其要注意，要防

止短路现象的发生。

3、环保教育。

同学们，以往看似神秘的“电”，对我们已不再陌生，但我们要注意实验用的是干电池，他对我们的身体没有伤害，但废旧电池用不完不要随意丢弃，废旧电池的危害却非常大，要注意回收利用。

四、质疑

让学生大胆提出问题

进一步理解、巩固。

1、对家中使用的电器进行调查，家中有那些常用电器？有那些电器是用电池做五、作业

电源的？

2、做好调查记录。

1、学生总结：

①、总结本节课自己的收获。

②、发表自己今后的设想。

六、师生总结

2、老师总结；

①、表扬优秀的小组和个人。

激励学生积极参加科学学习，培养学生养成细心观察，坚持进行实验

②、激励学生从小养成爱科学、学的好习惯。

科学的兴趣。

③、增强学生的安全意识、环保意识。

板书设计

2、点亮小灯泡

连

两极 ← 两点

教学设计的评价

这堂课教学设计依照“仔细观察—简单描述—实验操作—大胆猜测—探究学习—得出结论”的方法，学生逐层深入地学习。特别是让学生探究使小灯泡发光的不同连接方式，培养了学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣。培养学生动手操作的能力。培养学生从小养成爱科学、学科学的兴趣。培养学生的环保意识。

实验记录单

组别： 记录员：

灯泡的构造图

点亮或不亮的实物图

小学科学四年级下册

《点亮小灯泡》

教

学

设

计

杨

孝

健

2016年9月6日