蛹变成了什么说课稿【一等奖】

《蛹变成了什么》教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

河北省临城县城关小学

《蛹变成了什么》

小学三年级科学

第二章第四节

1.科学概念

蚕蛹经过10天一15天左右的发育,会变成蚕蛾. 蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾.雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代.

2．过程与方法

教学目标

观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为. 在观察比较中认识昆虫的外部特征. 3.情感态度价值观

领悟到生命的神奇. 进一步培养观察动物的兴趣.

【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点. 教学重难点

【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态,找找蚕蛾身体的各部分，分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点. 在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，知道了蚕的一生变化情况，这节课的教学时间最好的一部分学学情分析

生的蚕蛹已经变成蚕蛾的时候进行，课前教师可以让学生把自己的蚕盒带来。交流时把自己的蚕蛾向别的同学教师姓名

师晓丽

教材版本

教育科学出版社

年级

三年级

进行介绍，在学生交流的基础上，教师可用多媒体展示蚕蛾从茧中出来的过程。部分学生在课下对蚕蛾的行为其实已经有了一些发现。比如蚕蛾不吃东西也不会飞，有的蚕蛾不断的扇动双翅、原地打转等，课堂上让学生继续观察，主要围绕“看看蚕蛾在干什么？”同时也希望学生观察的同时提出问题。

本课主要采用讲授法，观察法、动手操作法，教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。这是按照儿童的心理特征设计的。三年级学生肯定教学方法

是相对形态的蚕蛾更感兴趣。引导学生有序的观察，先观察蚕蛾的身体由哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。在对蚕蛾形态观察的基础上，再对比观察。

（一）交流新发现

教学过程

1、复习旧知引出课题

哪位同学知道蛹会变成什么呢？（板书课题）

2、我们一起来观察标本看看蛹到底会变成什么吧！

3、小组领取桑蚕生活史标本。

4、观察讨论。

5、汇报结果。

（二）观察蚕蛾的形态特征和行为

1、蚕蛾的身体有哪几部分组成？各部分是怎样的？有什么器官？

2、然后观察各部分分别是什么样的，有什么器官？

3、小组讨论。 4、归纳总结：蚕蛾的身体部分由头、胸、腹三部分

组成，蚕蛾长有2对触角、3对足，2对翅膀。

4、汇报交流。（蚕蛾不吃也是喝，但它们交尾产卵）

5、总结：蚕蛾交尾产卵是为了繁殖后代。产卵大约500粒，刚产下的卵是淡黄色的。

（三）看看蚕蛾在做什么？

1、

蚕蛾不吃也不喝，尾对尾它们在做什么？

2、

小组交流？

3、

师总结。

（四）蚕蛾与蛹有哪些不同

对比观察：蚕蛾与蚕蛹相比，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体的哪些部分发育成的。

（五）如何区分雌蛾与雄蛾

1、承担产卵重任的雌蛾还是雄蛾？怎样区别蚕蛾的雌雄？

2、观察正在交尾的两只蚕蛾，比较看看有什么区别？

3、小组交流：

（1）有一只蚕蛾的体形较大，另一只的体形较小。

（2）一只蚕蛾的翅膀较小，爬行慢；另一只的翅膀爬行较块

。

（3）一只蚕蛾的触角是灰色的，另一只的触角是白色的。

4、小组讨论：哪只是雌蛾，哪只是雄蛾呢？（请同学们说说自己的想法和理由）

5、师总结：体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢的是雌蛾；体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快的是雄蛾。

拓展延伸：比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓，它们的外形有什么相同和不同？

师总结，生齐读。

《蛹变成了什么》一课的教学目标是认识蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾.雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代.指导学生观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为.在观察比较中认识昆虫的外部特征.从而领悟教学反思

到生命的神奇,进一步培养观察动物的兴趣.本课内容分为三个部分:第一部分,交流我们的发现；第二部分,观察蚕蛾的形态特征和行为；第三部分,蚕蛾是什么? 蚕蛹在蚕茧中呆上约10天～15天,蛹变成的蚕蛾就

破茧而出“钻出的蛾是蚕蛹变的吗？”这只是一种推测,需要学生经过思考来回答.大部分学生会做出合理的回答:茧里只有蛹,而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来,不是蛹变的又会是什么变的呢？于是,“观察蚕蛾的形态特征和行为”成为了本课的重点.“比较蛹和蚕蛾的形态,找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点.本课教学我遵循学生年龄特点,借助学生对观察小动物与生俱来的兴趣设计、实施观察活动,在充分发挥学生爱观察动态事物、好奇心强的天性的基础上展开科学观察活动,保护、激发了学生的观察兴趣.针对三年级学生实际,注重充分保证学生的观察、探究时间和空间与发挥教师的引导作用相结合,着重引导学生在观察活动中掌握观察方法,养成学习习惯.学生的观察兴趣、科学知识与观察方法在本节课上均得到了不同程度的提高.对于蚕蛾,有部分同学有害怕的情绪.对于学生这样的反应,我很理解他们,但是我想办法帮助他们克服这种害怕的心理.我在课堂上先是告诉他们这些蚕蛾对人没有危害,也不咬人,让他们先安心.然后我把蚕蛾轻轻放在自己,不做出任何反感动作,让学生建立起安全的意识.最后,再让学生自己进行观察,鼓励他们将蚕蛾近距离观察.这样处理后,学生大多数都可以按要求做到细致观察.通过观察和比

较,学生发现了很多蚕蛾是蚕蛹发育而来的证据,并且将身体的各个部分进行联系,找出证据进一步说明蚕确实是蛹发育而来的,以此来证明自己的猜测. 《标准》中指出:我们要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异,根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点,因材施教,帮助他们实现个性化发展.科学课没有绝对的“模式”可套用,我们应根据学生的不同、教材的不同,去精心设计.只有这样,才能真正的把科学探究落到实处,把新课程改革落到实处.