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冰融化了一、教材简析： 本节课有两个重心：1、测量出冰融化时的几个相关数据；2、分析这些数据，形成认识。因此，我们将本课的重点确定为“正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论。”二、教学背景： 前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰
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- 2018-05-27 14:15:00
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- 学校：石棉县安顺场八一希望小学
冰融化了公开课教学设计模版
未知
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关键词：冰融化了公开课教学设计模版
正文
冰融化了
一、教材简析： 本节课有两个重心：
1、测量出冰融化时的几个相关数据；
2、分析这些数据，形成认识。
因此，我们将本课的重点确定为“正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论。”
二、教学背景： 前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程(从固态到液态)的观察。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，他们会发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。
三、教学设计： 知识与技能：
当环境温度高于0 ℃，冰的温度升至0 ℃时开始融化;冰在融化过程中，温度会长教
学
目
标
时间保持在0 ℃，直至完全融化成水。
过程与方法：
观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
观测并记录冰块周围空气的温度变化。
情感、态度、价值观：
养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
教学
重点：正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论。
重难点
难点：理解冰融化过程中要吸收热量。
教
教学
准备
具
为每组准备:烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表各1份，可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样)。
教 学 过 程
观察冰的融化
记录冰融化空气温度
讨论怎样加快冰融化
拓展
学具
说明与提醒
1
一、导入新课
1.今天我们学习《冰融化了》，板书课题。
教师提问：什么叫融化？
2、猜谜语。
3.导入：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？
一、小实验：观察冰的融化 1.
提出实验要求
2.
小组分工。
3.
实验步骤
4.
小组进行实验，教师指导。
时间
温度
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
……
冰融化时周围空气的温度记录表
时间
1分钟
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
……
盛放烧杯内空气
温度
紧靠烧杯外壁空
气温度
远离冰块处空气
温度
5.汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。
（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）
二、加快冰的融化
1.我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？
2.学生预测方法。
（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳.灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）
2
3.
做小游戏：每人发一小块冰，看谁的先融化。
5.学生实验后汇报交流。
（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）
6.通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）
三、拓展
你猜：接下来水的温度还会发生什么变化？
答：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。
板书
设计
熔化
冰（固态）
1.学生能否正确测量“冰融化实验”温度
2.学生能否正确分析“冰融化了”实验数据。
3.学生能否正确解释冰融化了是由物体温度变化引起的。
水（液态）
课堂
评估
3
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