4.电磁铁的磁力（二）优质课一等奖教案

电磁铁的制作和探索

教学目标：（一）科学目标：

1、能按照指导制定电磁铁。

2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。

（二）知识目标：通过实验发现电能可以转化磁能。

（三）情感态度与价值观目标：能通过讨论发展本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。

教学重点：知道学生探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

教学难点：设计研究电磁铁的实验方案。

课前准备：1、分组实验材料：1号电池、电池盒、漆包线（80厘米—100厘米）导线、铁钉、大头针、实验报告单

2、教师：课件

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

1、师：这是丹麦科学家奥斯特所做实验，从这个实验他发现了什么？

出示：感受电流的磁场

2、师：演示电磁铁，提问：电磁铁是什么？

3、师：今天，我们就来进行“电磁铁的制作和探究”。

二、制作电磁铁，探究电磁铁的基本性能。

师：1、出示：电磁铁的基本构造，学生指示。看看电磁铁是由哪几部分组成的？（铁芯和线圈）

师：你们想自己制作一个电磁铁吗？（想）

那今天老师就满足你们的要求。为了使同学们制作的电磁铁比较成功，我们先向教科书请教。请同学们自学第53页的“活动1”的内容，然后小组共同商讨并制定实验方案。

2、各小组汇报实验方案。

教师课件出示完善的实验方案，各小组修改本组方案。

3、动手实验，填写实验报告单。（有的组准备1节电池，有的组2节）

（实验结果：我们组的电磁铁可以吸起（

）个大头针。

我们组发现：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。）

4、各组汇报实验结果，板书吸起的大头针的数据。

师：同学们看这些数据，为什么电磁铁吸起的大头针的数量有多有少呢？

生：因为电磁铁的磁力大小不同。

5、猜想：

师：是啊，电磁铁吸附的大头针的个数不同，说明电磁铁的磁力大小也不同。电磁铁吸附的大头针越多，说明它的磁力越大。那么，电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？同学们可以大胆猜想一下。

猜想预设：（1）电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关，匝数越多磁力越大。

（2）电磁铁磁力的大小与电流的大小有关，电流越大磁力越大。

（3）电磁铁磁力的大小与铁芯的粗细有关，铁芯越粗磁力越大。

三、设计实验研究电磁铁磁力的大小。

1、师：要验证同学们的猜想是否正确，可以怎么做？（通过实验证明）

为了使实验效果更科学，我们可以采用什么实验方式？（对比实验法）

对比实验法是我们科学实验中经常采用的方法。在对比的实验中，我们要注意什么？

生：只改变一个条件，其他条件要保持不变。

2、设计实验：

师：给大家1分钟的时间，各组选择你们最感兴趣的猜想。

汇报选择。

师：下面就按你们本组的选择，设计你们的实验方案，然后小组进行实验，填好你们的实验结果。如果你们组的方案还需要增加材料，我可以帮忙。

3、动手实验，填写报告单。

4、汇报交流实验方法和结论。（先汇报方法，再说结论）

（例：我们组的方法是：改变线圈的匝数，电池数量不变。

第一次实验线圈绕了30圈，一节电池；第二次实验，线圈绕了50圈，一节电池。

第一次实验吸附了（

）个大头针，第二次吸附了（

）个大头针，通过实验我们组发现：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关，匝数越多磁力越大。）

四、了解电磁铁在生活中的应用。

1、师：电磁铁可以将电能变成磁能，人们利用这一性质可以做很多事情。（介绍电磁起重机）

2、师：你还知道哪些东西利用电磁铁研制的？（磁悬浮列车、电话、报警器、电磁继电器等）

3、小结：通过我们不断的发明创造，电磁铁将为人类作出更多更大的贡献！

五、课外延伸：我也是个小发明家

课后每组利用电磁铁制作一件作品，比一比哪组制作的作品最能解决实际问题，最具有创造性。

板书：

圈数少→磁力小

电磁铁磁力大小与线圈圈数有关

圈数多→磁力大

电池少→磁力小

电磁铁磁力大小与电池数量有关

电池多→磁力大