资料摘要
《成数》教学设计教学内容：教材第9页，练习二第4题、第5题。教学目标：1.明确成数的含义，能够熟练的吧成数写成分数、百分数；正确解答有关成数的生活实际问题。2.通过引导对比及学生的自主探索，发现知识间的内在联系。教学重点：成数的理解和计算。教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题，通过观察合作，发现
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- 2018-04-24 09:59:00
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- 学校：泾源县城关第二小学
成数教学设计案例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：成数教学设计案例
正文
《成数》教学设计
教学内容：教材第9页，练习二第4题、第5题。
教学目标：1.明确成数的含义，能够熟练的吧成数写成分数、百分数；正确解答有关成数的生活实际问题。
2.通过引导对比及学生的自主探索，发现知识间的内在联系。
教学重点：成数的理解和计算。
教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题，通过观察合作，发现解题规律。
教具准备：投影、课件
教学过程：
一、情境导入
“西红柿园子里有八成的西红柿红了。”看了这句话，园子里的西红柿全部红了吗？从哪儿看出来的？你认为“八成”是指多少？
如果把全部西红柿看成是100%的话，八成就相当于（
）%。
这种说法除了日常生活外，在工农业生产中也经常用到。
板书课题：成数
二、探究新知
1.成数的含义，把成数改写成百分数。
（1）自学课本第9题。
课件出示：
（2）说说下列成数表示什么？
今年出口汽车总量比去年增加三成，这里的“三成”表示什么？
北京出游人数比去年增加两成，“两成”表示什么？
（3）把下列成数改写成分数再改写成百分数。
一成是十分之（
），改写成百分数是（
）；
四成五是十分之（
），改写成百分数是（
）。
八成五=（
）%
六成七=（
）% 2.运用成数含义解决实际问题。
投影出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（1）分析题目，理解题意。
今年比去年节电二成五怎么理解？以哪个量为单位“1”？
（2）找出数量关系式（画出线段图）
（3）根据题意独立列式。
（3）全班交流。
（4）练习：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
三、小结
四、巩固练习
1.判断：
（1）成数表示两数之间的倍数关系。
（
）
（2）五成八改写成百分数是5.8%。（
）
（3）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”。（
）
（4）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里四成是把去年看作单位“1”。
（
）
（5）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（
）
2.13页第4题、第5题。
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关于本教案的常见问题
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