8.能量与太阳教学设计思路｜教案在线预览

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储存了亿万年的太阳能教学设计教学内容：教科版《科学》六年级（上册）第66页。教学目标：1、分析、认识煤形成的原因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是存储的太阳能。2、能区分可再生资源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识能源和我们的密切关系，增强节约能源的意识。3、体验在科

资料类型：教学教案文档

所属课文：8.能量与太阳

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2018-04-25 09:15:00

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学校：银川市兴庆区第二十二小学

8.能量与太阳教学设计思路

未知

2018-04-25 09:15:00

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关键词：8.能量与太阳教学设计思路

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储存了亿万年的太阳能教学设计

教学内容：

教科版《科学》六年级（上册）第66页。

教学目标：

1、分析、认识煤形成的原因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是存储的太阳能。

2、能区分可再生资源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识能源和我们的密切关系，增强节约能源的意识。

3、体验在科学探索中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

教学准备

多媒体课件，有典型特征的煤块适量，放大镜6个，学生收集关于新能源的资料。

教学过程

一、实物激发兴趣

师：同学们请看，这节课老师带来了什么？（煤）我们都认识煤，今天让我们再仔细地观察一下煤，看看你还能有哪些新发现。（引导学生观察，建议别直接用手去摸煤，可以用笔拨动煤。每小组要把观察发现记录下来。）

二、观察交流

1、学生进行观察发现，师巡视。

2、师：请同学们说说你对煤的新发现。（教师展示课件出示学生可能说到的结果。）

3、师：请同学们说说你对煤还有哪些了解。

三、探究猜测

1、师：现在你想到了哪些问题？

（教师对学生提出的问题进行整合，学生可能提出的诸如“煤为什么是一层一层的”“煤上为什么有植物的叶子痕迹”“煤上为什么会有金属一样的东西”“煤为什么会被埋在地下”等问题，可以整合为“煤是怎样形成的”这一问题。）

2、师:现在就请同学们猜测煤是怎样形成的。可以独立思考，也可以与他人商议。

3、汇报、交流猜测的结果。教师对学生的回答及时给予积极地评价并整合答案。

4、师：大家的猜想是否正确？易于进行试验吗？让我们听听科学家通过研究，是怎样预测的吧！请同学们看大屏幕，看看又能想到哪些问题。（出示煤的形成）

5、师：请同学们说说自己发现的新问题。（学生可能提出“什么叫高温高压”以及关于褐煤，烟煤、无烟煤的问题，教师要及时解答）

6、师：老师这有一张煤的形成示意图，你能以讲解员的身份给图示作解释吗？（出示课件---煤的形成图解）

四、归纳发现

1、师：形成煤的古生物具有的能量是从哪来的？如果没有太阳，动植物能存活吗？（引导学生认识到煤中存储的能量来自于太阳。）

2、教师简单讲解：石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过复杂变化形成的，现在地球上已经不具备形成这些能源的条件了。

3、师：请同学们针对老师刚才的讲解提出疑问。（教师及时解答）

4、出示课件4（仿照66页，引导学生认识煤，天然气，石油都是存储了亿万年的太阳能。）随后出示课件—板书

五、课堂小结

师：对于煤、石油、天然气这些能源，我们可以像怎么用就怎么用吗？（教师指出它们是不可再生能源，再以冬季生炉子烧煤为例对学生进行节约能源的教育。）

六、课后作业

搜集关于新能源的资料。

关于本教案的常见问题

Q：8.能量与太阳教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.能量与太阳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8.能量与太阳教学设计思路