18小马过河教学创新设计

14、小马过河

项目目标：

1、

抓住角色的神态、语言，体会角色的特点，分角色朗读课文，并能够在班上进行展示。

2、

会认本课二类字。

学情分析：通过角色的神态的揣摩，理解其含义，并升华成自己的表演。

第一课时

教学活动：

活动一：创设情境，导入新课。

讲故事、激趣导入。

今天，老师给大家讲一个有趣的故事《小猫刮胡子》。教师讲，生听。

质疑：喜不喜欢今天的故事（生答）。小花猫为什么再也不刮胡子了？

今天，我们要一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么难题？它又是怎样克服的呢？ 板书课题：14、小马过河。齐读课题。

活动二：神态勾勒，理解角色 1、

1）出示自读要求：现在就用孩子们自己喜欢的方式认读生字，要求读正确、读通课文。

2）合作朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。

2、默读课文，思考课文讲了一个什么故事，完成下列表格。

过河次数

小马心情

第一次

第二次

梳理文章脉络：小马很为难：能不能过河→小马问别人：不知怎么办→小马听妈妈的劝说：试着趟过了河。

理解为什么对于不同的动物对河水的认识不同。

3、教师引导学生完成此表格过程中，指导学生抓住重点词，并随机指导朗读。

如点出“高兴”“为难”“吃惊”“连忙”“难为情”等表示情感的词语，提示学生读出相应的语气。给孩子们明确这些也叫做提示语。

本文语气词和象声词较多，结合课文内容，帮助学生恰当地读出语气。

4、

读了这篇文章，你想对小马说些什么？（重点引导学生理解马妈妈说的那段

话）

引导学生明白遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

活动三、分角色朗读课文展示

活动四、拓展。

假如有一只小狐狸要过河，会怎样？以“小狐狸过河”为题自编故事

第二课时

一、项目目标：

1、掌握8个一类字的规范书写。

2、把字写好看。

3、在游戏中复习一类字。

二、教学过程：

1、知其音：

第一遍学生拼读一类字并组词，例如：匹，一匹的（读准字音）。第二遍学生去掉拼音齐读并纠正读音。

第三遍教师任意指字（读音易出错），学生齐读。

第四遍全班齐读

2、知部首

师生共同找生字的部首，教师给出学习方法指导，不认识的字可以查字典

匹（三匡栏）、麦（折文旁）、突（宀）、拦（扌）、昨（日）、仔（亻）、试（讠）、既（）

3、知结构

左右结构：拦、昨、试、既（左窄右宽）

上下结构：麦、突、

半包围结构:匹、

4、知其义（边说边写边记）

学生口头组词，老师板书整理。

5、知笔顺（教师重点指导把字写好看）：

先观察占格，教师示范描红边写边指导书写和笔顺，学生描红注意三姿。

1）写法重点强调：

匹：共四笔，注意笔顺正确：横、撇、竖折；

试：右半部分“式”不要多一撇。

既：右边不要写成“无”。

2）形近字区分重点强调：

“既”和“即”：二者读音不同，意义也不同。；

“拦”和“栏”“烂”：通过部首的意义来区分；

3）同音字区分重点强调：

拦、栏：通过偏旁部首来区分。

4）多音字

“仔”，三个读音，不同字义。

仔：仔细、牛仔、仔肩

6、学生独立完成书写并抄写组词两个

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

7、游戏：

用身体的不同部位书空一类字。

8、作业布置

做一做：把小马过河这个故事分享给你的家长。

试一试：把一类字词读给家长听，书空写一写。

闯一闯：在一类字中挑两个你喜欢的字，查字典。