8小露珠教案教学设计导入整理

《小露珠》第二课时教学设计

唐山市滦县榛子镇王官营小学

王小芳

教材分析：

这是一篇优美的童话故事。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识，优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

设计理念：

本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越……越来越……”造句。

3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

体会小露珠的外表美，心灵更美。使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备：

多媒体课件、图片、头饰

课时安排：第二课时

教学过程：

我们今天继续学习《小露珠》一课，请大家伸出小手和老师一起写题目吧！好！齐读课题。

{设计意图：让孩子们伸出小手跟老师一起写题目是让孩子们时时练习写字，并注意书写的笔顺及把字写端正。}

一、复习导入

上节课我们把课文读了，那些生字朋友大家还记得吗？那老师来考考大家。

（一）给这些字组词，并说出识字方法。（组两个词）

{设计意图：让孩子们说出识字方法是为了让他们能够做到取长补短，互相学习。} （二）大家都是聪明的孩子，还有些生字朋友也急着和我们见面呢，快看看他们是谁？

水晶 夜幕

黎明 衰老 俊俏 痕迹 透明 显现 生机

{设计意图：温故而知新，孩子们二年级比较小，记忆力时间较短，学过的知识常复习会记忆深刻。在读时并用多种方式读来调动孩子们的积极性，例如：抢读、开火车读、分行读、男女赛读等方式。} 二、读课文理解内容

1、检查读书

大家真厉害，生字、词语读得都不错。下面我要看看课文你们读得怎么样，谁来读给大家听？（找4人）

2、再读课文思考问题

这几个同学真棒，能把课文读得这样流利，下面请同学们自己再读读课文:边读边想，文中都有谁喜欢小露珠？明白了吗？开始吧！

{设计意图：让孩子们读课文是让大家再次把课文熟悉一下，了解课文内容，有助于对课文的理解。} 3、解决问题

师：大家读得都很认真，声音还很洪亮，谁来说说文中都有谁喜欢小露珠？

（一）动物喜欢小露珠

师：老师看得出来大家读书读得很认真，大家说对了，有那么多的植物和动物都喜欢小露珠其中写到的小动物有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。

师：从哪看出它们很喜欢小露珠啊，请大家读读它们说的话。（出2节）

青蛙：

（1）谁来说说你从哪看出青蛙很喜欢小露珠？

青蛙说小露珠像钻石一样闪亮，（师：钻石什么样？你见过吗？--电视广告有）亮闪闪的，很耀眼。

（2）老师我见过钻石，我妈妈有一个戒指上面就有一个亮亮的钻石可好看了。

师：小青蛙说小露珠像钻石一样闪亮，说明什么？它真的很喜欢小露珠。那你就带着这种喜欢读读这句话。

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠”除了喜欢，你还听出了什么（赞美，在夸

小露珠漂亮）--2个学生读。

{设计意图：先让孩子们谈钻石是什么样子的，闪亮、透明、好看、美丽，再让孩子们通过朗读来读出小露珠的美就很容易了，更不用老师来一句一句地范读了，水到渠成。} 蟋蟀、蝴蝶：那么小蟋蟀和小蝴蝶是怎样打招呼的？（出3、4节）

（1）请大家读一读他们说的话，说说他们是怎样赞美小露珠的。

（2）谁来说说小蟋蟀和小蝴蝶是怎么夸小露珠的？（小蟋蟀说小露珠像水晶一样透明小蝴蝶说小露珠像珍珠一样美丽。

（3）读3、4句。（师：是呀，多美的小露珠呀！你也像蟋蟀、蝴蝶一样，夸夸小露珠吧！

{设计意图：有了前一段的朗读经历，相信孩子们会读的很好的，该放手时就放手，如读的不好老师及时指导或范读，老师起到一个穿针引线的作用即可。} （4）小青蛙喜欢小露珠，是因为它像钻石那么闪亮；小蟋蟀喜欢小露珠，是因为它像水晶那么透明，小蝴蝶喜欢小露珠是因为它像珍珠那么漂亮。现在我们就把自己当成小青蛙、蟋蟀、蝴蝶，你喜欢谁就读谁的话，自己先试一试。（读2—5节）学生戴着头饰读书。

{设计意图：老师让孩子们带上头饰是因为孩子们喜欢互换角色，为了激起孩子们的读书欲望，读出小露珠的美！} （5）大家看，这就是小露珠。

（出示小露珠的图片，说说小露珠的样子。）这样圆圆的，滑滑的，小露珠像钻石、水晶、珍珠那么漂亮。

{设计意图：百闻不如一见，把真实的露珠呈献在孩子们的面前，孩子们会更喜欢它的。} （二）植物喜欢小露珠

1、除了小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠啊？

生：花草树木喜欢小露珠。

生：向日葵喜欢小露珠。

生：杨树喜欢小露珠。

……

2、师：你们的记忆力真棒，记得这么清楚。我们一起来看看这段话吧。自己读一读，找一找植物为什么也喜欢小露珠？

理解第一句：格外精神 衰老 4、小露珠真像作者写得这样神奇吗？老师这有两幅图片，我们一起来看一看。

（1）先出打蔫的植物，让孩子们说感受。

（2）再出带有小露珠的植物，再谈感受。

师：说得多好哇，小露珠确实非常的神奇，把那些衰老的花草树木打扮得格外精神，谁再来读读这句话？（2人）

{设计意图：用图片对比的方式孩子们会一目了然，小露珠给植物带来的变化，孩子们会更喜欢小露珠的。在读课文时就有感而发读出小露珠的美！} 5、读的真美！谁还想说，植物们为什么喜欢小露珠？（小露珠把花草打扮得像俊俏的小姑娘戴上珠宝一样美，所以它们喜欢小露珠。小姑娘指谁啊？珠宝呢？）

6、是啊，这些植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃、漂亮迷人，那你喜欢小露珠吗？你想对小露珠说些什么？

生：小露珠你真棒。

生：小露珠你真厉害。

生：小露珠你不光自己漂亮，还让花草也变得很美丽，我喜欢你。

生:小露珠你不光让植物变得很好看，有了你们空气也变得很新鲜了，谢谢你们。

生：小露珠你真爱帮助别人，我要向你学习。

……

{设计意图：孩子们是天真的、可爱的，此时此刻让他们流露出对小露珠的真实情感，有助于对课文的理解} 6、同学们说的太好了，小露珠不光外表美丽还爱帮助别人，让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读读这段话吧！

7、教师范读，学生自由读，指读。

三、小露珠的离开

1、师：太阳公公出来了，小露珠和大家说再见了，谁来读读最后一段话？

2、老师有一个不懂的问题，需要大家帮助老师解决一下，小露珠就快消失了，它为什么还笑呢？这时候小露珠可能会怎样想？（讨论）

生1：我让衰老的花草树木有了生机。

生2：让数不尽的鲜花嫩草带上了闪闪发光的珠宝。

生3：让口渴的小动物解渴了。

生4：只要大家快乐我就快乐。

生5：我让空气变得新鲜了，真开心。

师：就像大家说的那样，小露珠不仅像钻石、水晶、珍珠一样光滑、漂亮，它还能热心的帮助别人，把快乐带给别人，她的心灵更美。

{设计意图：体会小露珠的外表美，心灵更美。使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。}

师：这些植物舍得它离开吗？你是从哪知道的，读一读。

4、我们看，假如你是向日葵、白杨树、喇叭花你会对小露珠说什么呢？

生：假如我是向日葵我会说：“小露珠你别走，我们做好朋友吧。”

生：假如我是白杨树，我会说：“小露珠快回来，我给你讲故事听。”

生：假如我是喇叭花我会说：“小露珠你别走了，我给你吹好听的乐曲，快回来吧！”

{设计意图：通过对小露珠说话来训练孩子们的想象力、语言表达能力}

5、师：是啊，这些鲜花嫩草都像你们一样用自己独特的方式挽留着小露珠，让我们一起加入它们的队伍留住小露珠吧！（齐读）

6、是呀，小露珠走了，没留下一点儿痕迹，那我们是不是永远见不到它了？

生：不是！它还是会出现的。

师：你是怎么知道的呀？（第一段写着呢我读给大家听）

7、是呀，到了第二天早上，小露珠还是会出现的，小露珠的出现其实是一种自然现象，但不是每天都有。那得在温暖的季节里，晴天的情况下，夜幕降临后温度下降，空气中的水分就会慢慢地凝结成小露珠。只要大家留心观察，一定会在大自然中发现它的。

四、配乐读书

可爱的小露珠圆润、光滑、漂亮，我们再美美地读读课文，体会小露珠的可

爱，喜欢哪你就可以读哪，老师再给你们加点音乐。

{设计意图：通过这节课的学习孩子们已经感到小露珠不光外表美丽，还给别人带来了快乐，会把小露珠当成好朋友的，所以给配上音乐读孩子们会乐在其中的。}

五、总结全文

师：可爱的小露珠不仅仅外表闪亮、透明、美丽，还有一颗助人为乐的心，能给别人带来快乐，我们也要像小露珠一样做一个能帮助别人，给别人带来快乐的好孩子。

{设计意图：老师最后的总结是希望孩子们也向小露珠一样，不光自己美丽还要给别人带来快乐。}

六、指导书写

好啦同学们，老师相信小露珠一定会希望大家个个都学习棒棒的，把知识掌握得很牢固那就让我们拿出练习本和老师一起学生字吧！

在指导书写时要老师先写孩子们认真观察生字的占个位置，并和老师书空，而且要调动各种不同的部位（中指、十指、拳头、鼻子尖、头等）来吸引孩子们的注意力，写字时让孩子们坐直、坐正，要做到三个一，握笔姿势要正确，把写的好的要展示给大家看，让孩子们互相学习。

{设计意图：在练习写字时，调动孩子们不同的部位来和老师一起书空，他们会感到很新奇，注意力会更集中。}

七、板书设计

小 露 珠

闪亮

帮

透明 助 别 人

漂亮