18小马过河ppt配用优秀获奖教案

《小马过河》教学设计

泥河子希望小学

岳海平

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

教学重难点：

通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：

课前三分钟：背古诗，每人一首不重复。

一、导入新课：

同学们刚才背古诗背得非常投入，有的同学背得声音宏亮，有的同学背出了诗中作者的情感，真好。下面我们就来学习课文《小马过河》希望同学们课堂上依然能声情并茂地读课文，能响亮地回答问题，好不好？

二、学习新课：

1、朗读关。

⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。请同学们带着问题进行朗读。（多媒体出示：想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？）

⑵

先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。

⑶

每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。

⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？

（5）解决问题

⒉

生字关。

⑴

我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。

⑵

读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。

⑶

刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？

⒊

辩论关

同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。小组合作讨论问题。

(1)、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

(2)小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？它是怎么想的？

理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

(3)

让我们再来读一读这几个句子。①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。②谁来读读老牛的话，

这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。③

小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。

(4)你们看，

同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？

(5)

你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。

(6)同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗？你呢？现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的意见都是对的。

⒋

夸奖关。

⑴

我们已经顺利地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？

⑵

妈妈的话具有这么神奇的作用，我们可要来仔细读一读。请同学们用自己喜欢的方式去读，爱怎么读就怎么读。

⑶

你读懂了妈妈的话吗？如果你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要仔细听，听他们夸你夸得够不够，如果不够，你就告诉他，你还得接着夸。

⑷

这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？

⒌

联系实际关

⑴

正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪明，攻克了一道道难关，老师真高兴。现在我们向第五关挺进。

⑵

在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？

⑶

谁想说给大家听听？①这位同学真勇敢，能自己开动脑筋，

点着了打火灶煮方便面吃，不过你可千万小心啊。②这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。③这位同学第一次到大超市买东西，他善于观察，愿意去问去试，终于买到了自己需要的物品。

⑷

成功以后你高兴吗？没有实际中的苦，哪有成功后的甜呢？

三、课堂小结：

在这节课中，同学们能够积极地开动脑筋，灵活的思考问题，我们已经胜利地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到很多需要大家去动脑筋，试一试的难题，相信每位同学都会表现得更加出色。