9称象优秀教学设计

称象

教学目标：

1.认识“秤、称、杆”等生字，会写“秤”和“称”学习多音字“得”。

2.正确、流利地朗读课文，练习有感情地朗读课文第三自然段人物对话。

3. 学习用自己的语言有条理性地讲述曹冲称象的过程。

4.通过官员们和曹冲称象方法的对比，体会故事所蕴含的意思。

教学重难点：

用自己的语言有条理性地讲述曹冲称象的过程。

教学过程：

（一）看大象图，揭示课题

1、

今天老师给大家带来一个朋友，但是你要先猜猜它是谁？（出示谜语） 2、（出示大象）谁来用自己的语言说说这是一头什么样的大象？抽生说。（很大、又高又大、身子像堵墙......）

这么一头大象，到底它有多重呢？今天咱们一起来称一称这头象的重量。（板书：称象）

（二）学习字词，拓展积累

课文里的这头象是什么样字呢？请孩子们快速读课文，带着问题读课文。

4、自己拼读生字，同桌检测读本课的生字。读完的孩子请用行动告诉老师。

5、老师现在来检测你们生字词都认识了吗？（观察课题）

1

称在本课中有个好朋友，我们来看看它是谁？（出示称象、大秤）

抽生读，正音。

知道什么是大秤吗?请同学来形容一下. 造字时。秤:左边的禾字旁表示的是稻谷、庄稼的意思，远古的时候人们最先交易的就是粮食，但是一堆一堆的大小的估计是不能一样的，后来为了公平起见，在重量上要达到相等，达到公平，所以就造了秤，秤的目的就是达到公平，所以它的右边是个平字。

大秤有哪些部位呢？我们一起来看看。

（ppt展示秤的各部分）

大秤造出来主要是干什么？（秤东西）对，就像我们今天要称象一样。

(去掉组词,只留称和秤)再读。

你们学会这两个字了吗？老师来检测检测。

出示：

谁有办法把这头大象（）一（）呢？

把大象宰了，割成秤杆、秤砣、秤钩、秤盘、秤提......(反复认) 一块一块的再（）。

再（）一（）船上的石头。

他叫人照曹冲说的方法去做，果然（）除了大象的重量。

得造一杆大（），砍一棵大树做（）杆。

有了大（）也不成，谁有那么大的力气提得起这杆大（）呢？

抽生先填词，填完在读一遍。

2

你学会了吗？那请你仔细观察这两个字的结构，在田格本上各写一个。

6、得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。（只留这一句）

先全班齐读，再抽生读，引出多音字“得”

以前我们还学过它的哪些读音？（抽生说）

跑得快，走得慢，睡得香......这些读轻声，我们来看看，这个得它在哪些词的后边读轻声？在动词的后边读轻声de.

得到、得分、得意洋洋（字典中找意思）

就得、不得。表示必须的意思。字典中查

（三）读文感受，整体把握

1、我们今天学习的这边课文中，这头象到底是啥样的？请同学们快速的在书中找出来，并画上横线。

齐读：又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。这么大的象，你们想知道关于大象的什么？（身高、重量）

我们想知道它的重量，曹操和官员们也想知道这么高大的大象有多重？（呈现句子：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？）齐读，再读。

读出你到底有多想。

2、曹操和官员到底想了哪些办法呢？请你再读三四自然段。

（抽生说）呈现：有人说...... 可是立刻有人反驳：...... 又有人说：...... 官员们这些议论,他们提出了哪些办法?(板书:造大秤.宰大象) 这些议论是比较激烈的,这样的议论怎么来读?是怎样激烈议论

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的？

（找孩子分角色读）读出争先恐后、抢的快，读出感觉。

3、官员们提出的这两种办法曹操都不（满意）。这时候曹操儿子又想除了什么办法呢？（呈现曹冲的办法）

4、请孩子读读并思考，曹冲说了几句话？（5句）

哪几句话是在说称象的过程？（2、3、4）

每句话讲做什么？（同桌讨论、议论）

抽生说：2句，赶象上船、沿水面画线

3句，赶象上岸、装足石头

4句，称石头

4、如果让你用自己的话来说一说曹冲称象的过程，你怎么说？

把每句话的意思连起来用自己的话说。

我们这时就要学会在句子中找重点的词语，抓住这些重点的词语来了解故事。

我们来一起找一找重点词，学生找，教师帮助提炼：

1赶象上船 ○2沿水面画线

○3赶象上岸 ○4装足（够）石头 ○5称石头重量

○抓住这些重点词来说一说。

5、为了帮大家把故事讲清楚，老师还用了一些词语帮大家了解故事的顺序，把步骤区分出来。（出示加了表先后顺序的词语）

加上关联词语顺序清晰地说。

7、和同桌读一读，说一说，用到老师给的这几个词。

抽生复述曹冲称象过程，用自己的话来讲讲。

7、今天我们学了曹冲称象的过程，先分出他的步骤，再找出关

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键词，然后加上表示顺序的关联词，用自己的话来说，这样就可以有条理地复述。

8、按照曹冲的这种办法称象，结果怎么样？（果然称出了大象的重量）那你觉得曹冲是个什么样的孩子？

我们一步一步地练习讲清楚了曹冲称象的办法，就能充分让人们感受到曹冲是个聪明的、爱动脑筋的孩子。

9、我们可不可以用刚才学到的方法来讲讲这个完整的故事呢？老师已经帮大家把这个故事梳理了一下。

得到大象、想称重量、各想办法、称出重量

根据上面的提示，同桌之间先用自己的话讲一讲。

抽一学生讲一讲。

（四）概括学习，拓展延伸

我们把一件事情分成几个步骤，分别抓住每一步的关键词，用自己的话连起来讲一讲，就能完整地讲清楚一个故事了。

2、今天老师也给你们准备了几个开动脑筋，解决问题的小故事，请孩子们选一个自己最喜欢的故事，先自己读懂，按照事情的起因、经过、结果，看看明天看哪个孩子能讲的最生动？

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