习作多媒体教学设计及其点评

城关三小

王珺

习作题目

老师，您好 习

作

要

求

1、我和孩子相处了三年，借此了解我在孩子心目中的印象，更好地建立良好的师生关系。

2、在聊天中，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。锻炼孩子的口语表达能力、概括能力，用具体事表现人物性格特点的能力，运用人物描写基本方法的能力。

3、孩子在回忆中，围绕中心对材料进行取舍，找出印象最深刻的一件事，懂得小事不小的道理。

4、学生在赏识教育中，体验到观察对写作的重要。

5、体会团结写作的快乐和成就感。

在聊天中，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。锻炼孩子的口语表达能力、训练重点

概括能力，用具体事表现人物性格特点的能力，运用人物描写基本方法的能力。

教学准备

记录卡

板

书

设

计

（小组讨论记录后）

有耐心 像我们的一位母亲 关爱我

老师，您好

棒 关爱我们 开朗

爱我 了解我们 朴素

有责任心 爱我们 可爱

关心我 喜欢我 啰嗦

细心 厉害 负责

有方法 体谅我们 严格

辛苦 入木三分 慈祥

神采奕奕 满面春风 努力

坚强 有自信心 一丝不苟

胖 文采飞扬 勤劳

干练 伟大 节约

认真 高效

不徇私情

教

学

过

程

一、由老师，您好引出作文主题老师，您好 （上课铃声响起。）

设计理念

由老师，您好引出作文主题同学们很有礼貌，问候老师，您好。我们相处了三年，彼此已经非老师，您好 常了解。我是你们很熟悉的人当中的一个，下面请同学们抓住老师的一引起孩子的有个特点用准确的词概括一下，把老师，您好 补充完整，并举具体意注意，启发的事情来说明我好什么。

二、孩子畅所欲言，百花齐放

三、小组合作，在回忆讨论中体验快乐

学生更多的思考。

学生在畅所欲下面以组为单位来回忆讨论，补充黑板上没有的特点，边讨论边记录。

言中，体会表四、授人以鱼不如授人以渔

达的快乐，交 我们聊了很多，你会写老师，您好 了吗？（生答）我们概括流的乐趣，抓的老师的特点就是你的中心，你要抓住老师的特点来写，围绕这一点来住老师的特写的具体的事就是我们的主体，再加上一个开头，一个结尾就是一篇精点，在具体的彩的作文了。

五、挑战自我，以我手写我心

事中体会人物的性格特点，天， 老师有三道小考题，你来选择一个挑战自我。快乐级：用具体的事例以便对人物描来写老师。挑战级：在快乐级基础之上，用上1-2中人物描写的基本方写基本方法灵法来表现老师的性格特点。王者级：在快乐级基础之上，用上3中以上活运用。

人物描写的基本方法来表现老师的特点。

在讨论中，体会协作的快乐，在归纳中抓住人物的特点来写。

引导学生会方法。

在挑战自我中，收获成功的喜悦。

教

学

反

思

我听了曾老师的一堂课，陷入了深思。学生的作文能力很重要，它是一种生存的需要，那么我们引导孩子学会方法尤为重要。作文有法，教无定法，贵在得法。在曾老师的作文课堂上，师生是那么快乐，那么轻松，而成文效果却是那么惊人。我看了曾老师的作文课“老师，您好”，想到了自己。在陪伴孩子成长的三年中，我真想和他们聊聊天，感受一下在他们心中的自己。所以，我就想到了老师，您好 。而教学方法上我把曾老师提到的归纳法和聊天法综合运用，归纳法解决了孩子写什么的苦恼，而聊天法化解了孩子们怎样写的困难。一节课下来，孩子奋笔疾书，在创作冲动的驱使下，以我手写我心，抒真情吐真意，顺利地完成了习作。