资料摘要
《两位数乘两位数、两步混合运算》教案教学目标：1.通过对本学期学习内容和学习情况进行回顾，培养学生总结和反思自身学习情况的习惯和能力，提高整理和复习的效率。2.复习两位数乘两位数计算方法及混合运算，进一步提高计算能力。教学重点：正确、熟练地进行两位数乘两位数的计算以及混合运算。教学难点：引导学生梳理
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1.两位数乘两位数、两步混合运算复习优质课教案推荐
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正文
《两位数乘两位数、两步混合运算》教案
教学目标：
1.通过对本学期学习内容和学习情况进行回顾，培养学生总结和反思自身学习情况的习惯和能力，提高整理和复习的效率。
2.复习两位数乘两位数计算方法及混合运算，进一步提高计算能力。
教学重点：正确、熟练地进行两位数乘两位数的计算以及混合运算。
教学难点：引导学生梳理知识，系统地了解本册教材所学的知识。
教学准备：课件 教学过程：
一、知识系统整理
1.谈话导入。
谈话：上节课老师请同学们回家后把这个学期我们所学的知识和自己的学习情况进行回顾总结，并把复习情况记录在报告单里，大家准备好了吗？
2.小组讨论。
讲述：看来同学们都对我们这个学期所学的知识进行了整理、复习，下面请同学们在小组内交流各自的复习情况，看看自己有哪些方面需要补充的。
学生每四人一组进行讨论、交流，教师巡视指导。
3.全班交流。
提问：你最感兴趣的是哪部分知识？
学得最好的是哪部分知识？你觉得哪些知识有困难？（指名汇报）
师揭题：本节课我们要复习两位数乘两位数及混合运算的内容。
二、查漏补缺训练
1.完成教材第104页“期末复习”第1题。
让学生以开火车的形式汇报答案，并说说计算方法。
小结：口算时，你是怎样算的？引导学生说出：口算因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再看因数中一共有几个0，就在积的末尾有几个0。
像20×40，我们可以先算2×4，再在得数的后面补上两个0。口算50×60时要注意，得数的末尾有3个0。
2.完成教材第104页“期末复习”第2题。
指名上台板演，其他学生独立完成。
提问：笔算两位数乘两位数时要注意什么？
学生汇报后，师小结：（1）相同数位要对齐。（2）计算时先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。最后把两次乘得的数相加。（3）用交换乘数的方法进行验算。(4)在笔算时，当乘数末尾有0时，我们为了简便计算，通常把有0的乘数放置下面，并注意数位错开。(5)最后横式上的结果不能漏写。
3.完成教材第104页“期末复习”第3题。
先让学生结合算式说说混合运算的计算顺序，再指名板演，其余学生独立在练习本上完成。最后集体订正。
归纳混合运算的顺序：1、在没有括号的算式中，既有乘、除法，又有加、减法，不管乘、除法在前还是在后，我们都应该先算乘除法，再算加减法。
2、在没有括号的算式中，如果只有乘、除法，或者只有加、减法，我们看谁在前先算谁。（按从左往右的顺序进行计算）
3、算式里有括号的，一定要先算括号里的。
三、综合运用提升
1.完成教材第104页“期末复习”第4题。
要求：不计算，在得数大的算式后面画“√”。
师注意提醒学生看清运算符号。
2.完成教材第105页“期末复习”第5题。
让学生先读题，理解题意，再估一估，最后独立解答。
指名回答并
说一说你是怎样估的？有没有不同的估法？
师讲解：把39看成40，把88看成90，那么39与88的积大约是3600，但不高于3600，所以估计是够的。
总结估算的方法：可以把两个因数都看成整十数，也可以把其中现个因数看成整十数，另一个不变。也就是我们说的“化整估算法”。
3.完成教材第105页“期末复习”第6题。
让学生先读题，再列式解答，最后集体交流，并说说解题思路。
四、反思总结
通过本课的学习，你有哪些收获？
还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
文档信息
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