精彩的大象表演优质课教学设计

《精彩的大象表演》教学设计

1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生

学习

目标

字；辨析多音字“的、扇、屏、喝、传”。

2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3.借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。

4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想象能力。

1、我能把这些字读音写正确，并给每个字口头组词。

泰（

）

享（

）

确（

）

虚（

）

扇（

）

献（

）

呈（

）

绕（

）

聪（

）

漆（

）试（

）

吊（

）

柱（

）

2、认识多音字，并组词。

磨

的(

)（

）

屏（

）（

）

(

) （

）

（

）(

) 3、我会用这些方法记住下面这些字：

猛 泰、享、确、虚、扇、献、呈、绕、聪、试、吊、柱

预

学

案

①加一加 ②减一减 ③换一换 ④猜字谜

⑤组词法

⑥形近字对比法 ⑦生活识字法

……

我用（ ）的方法，记住了（ ）字， 。

我用（ ）的方法，记住了（ ）字， 。

我用（ ）的方法，记住了（ ）字， 。

有的字不太认识，它们是： ,我要去问问同学看他们是用什么方法记住的。

4、我能把生字写得既正确又美观。

虚

泰

心

5、5、再读课文，找出不理解的词语，小组讨论，可以查字典或联系上

下文弄懂意思。

名不虚传、精彩纷呈、提心吊胆、彬彬有礼、惊心动魄、献技

6、读熟课文，标出课文有几个然段。

第一课时

一、

紧扣话题，谈话导入

同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？

大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第24课。

（板书课题，齐读课题）

预

学

案

二、

初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

2、组长组织检查生字的预习情况。（检查生字词的认读和组词。）

3、小组汇报。

1）、组内读错的字音。

2）、哪些字不会组词。

4、黑板出示词语，点生开火车读词语，并带读加点的字。

开怀 享受 的确 献技 喝彩 比试 若无其事 名不虚传 彬彬有礼 提心吊胆 精彩纷呈 索性

重点指导：“泰”字最后一笔为“点”，不要写成“捺”；“绕”字右上部分不要多加一点；“试”字右半部分不要多一撇、少一点；“享”字的下半部分是“子”不是“了”。

5、小组合作交流识字方法。

1）、我会用以下这些方法来记住这课的生字：

①加一加 ②减一减 ③换一换 ④猜字谜

⑤组词法⑥形近字对比法 ⑦生活识字法

……

我用（ ）的方法，记住了（ ）字， 。有的字不太认识，它们是： ,我要去问问同学看他们是用什么方法记住的。

2）汇报交流。

3）其他组补充质疑。

4）师小结：

对学生的识记方法进行总结。

6、挑出你认为最难写的字，仔细观察它的间架结构，找准它的关键

笔画，把字写正确，写美观。

7、再读课文，找出不理解的词语，小组讨论，可以查字典或联系上下文弄懂意思。

享受：物质或精神上得到满足。

名不虚传：传出的名声不是虚假的。指实在很好，不是空有虚名。

献技：表演节目。本课指大象上台表演。

精彩纷呈：指节目形式多样，优美、出色。

憨厚：忠厚；诚恳。本课指大象朴实而又忠厚地踢球的样子。

前俯后仰：本课指观众看到大象的憨厚样子笑得身体前后摇晃。

若无其事：遇事镇静，不放在心上。

岂肯：怎么肯，不肯。

提心吊胆：形容非常担心或害怕。

凝神屏息：集中精神，停止呼吸。本课指观众集中精神，停止呼吸。

惊心动魄：形容使人十分紧张，震动很大。

稳健：稳而有力。

彬彬有礼：十分文雅的样子。本课指大象对送来香蕉的观众十分有礼貌。

延

学

案

1、书写生字并听写。

2、熟读课文。

第二课时

一、初读课文，整体感知

默读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？

（主要描写了作者在泰国看到的大象的精彩表演，从而赞扬了大象的聪明、可爱。）

二、精读课文，深入理解

（一）独学：学习第一段

。

（1）自由读第1自然段，说说你知道了什么。

师点拨：（课文第1自然段点明了观看大象表演的地点是在泰国，并概括写看表演的总体感受是“令人欢乐开怀”的“美妙享受”，引起

共

学

案

下文。怎样令人欢乐开怀的？可激发学生浓厚的阅读兴趣。（板书：欢乐开怀、美妙享受）

（2）指导朗读。

2、学习第2～5自然段。

（1）找中心句，体会它们在文中的作用。

①请同学们自由地读读课文第2～5自然段，找一找中心句，并画上横线。

②为什么说大象的表演非常精彩？请用你找到的中心句来回答。

③齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？

生汇报

师点拨：（学生在思考交流中明白，这四句话是各个自然段的中心句，也是总起句，其他句子是围绕这一句来写的。抓住中心句，能使读者很快知道文章的主要内容。）

（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。

①

你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。

②

汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。

讨论交流中，第3自然段要抓住“大象踢足球最有趣”的特点，扣住能表现“有趣”的动作描写，如“踢飞、绕开、一拨”及观众的表现“前俯后仰”来体会。“前俯后仰”照应了开头大象踢足球表演最有趣。然后指导读，让学生在读中表现出“大象踢足球有趣”的特点及作者的喜爱之情。

（板书：观众

前俯后仰）

③第4自然段的方法与第3自然段相同，只是在学习体会描写比赛的具体语句前，先看插图，集合插图让学生想像，再读具体的语句，从而体会到人和大象的拔河比赛尤为激动人心。

“大象却是一副若无其事的样子”这句话说明了什么？从“若无其事”“猛一使劲”能看出什么？（这句话采用了拟人手法说明大象在比赛开始时的表现。原来大象拔河也是有计策的，先是“若无其事”，后“猛一使劲”，可见大象是多么聪明啊！）（板书：大象

若无其事）

（3）、重点指导学习第5自然段。

①你为什么最喜欢大象过人表演？大象过人表演惊心动魄、精彩异常，这是全文的高潮部分，也是最令人担心害怕的表演。

②你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？

（板书：过人

提心吊胆）

③

“凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？说明了人们很紧张。

④

谁来读读第2～4句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。（指导朗读）

⑤“惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？

⑥

当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？

⑦

如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？

⑧

你们能把这种内心的感受通过读表达出来吗？（指导读第6～8句）

⑨

读到这里，谁能联系课文说说“提心吊胆、惊心动魄”的意思？

⑩

读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？一系列动词生动地描写了大象过人表演的慢动作。通过“抬、跨、扫、按”一系列动词勾勒出大象憨厚而又聪明的形象。

3、学习第6自然段。

大象的表演的确非常精彩，所以，表演结束后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象的喜爱之情。同学们，我们一起来读读最后一个自然段，通过读，来表达我们对大象的喜爱之情吧。（齐读第6自然段）这样的结尾给人意犹未尽的感觉，丰富了内容。

（二）指导背诵，丰富积累

1、请同学们选择自己喜欢的段落读一读。

2、指导背诵：先让学生弄清这一段主要写什么，共有几句话，每句话写什么，句子之间是怎样连接的，再练习背诵。

3、指名背。

（三）练习说写，实际运用

请同学们从课文第2自然段的举例中任选一个节目，或联系自己的生活经验，想像大象还会表演什么节目，仿照课文先概括说后具体说的方式说一段话。

延

学

案

回家后说给爸爸妈妈听，并把这一段话写下来。

总写感受

美妙享受

精

彩

踢足球-----最有趣

的

表演家名不虚传

大

表演节目

拔河-----激动人心

观看者欢乐开怀

象

表

过人-----提心吊胆

演

结束致谢

彬彬有礼

板

书

设

计