14微笑优秀课堂实录

13、《美丽的公鸡》第一课时教学设计

学习目标

1．我会认13个生字。

2．我能正确、流利地朗读课文。

教学重难点

会认本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

（一）导入：

1、今天我们学习第13课《美丽的公鸡》，（齐读课题）。

2、出示学习目标，齐读。

（二）检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）

①形近字识记：惭---渐 驮---大 愧---鬼

②按偏旁识记：脖、胸脯 都是月字旁的字，和身体有关系。 ……

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。 ②每组开火车读。 ③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

出示长句子或者难读的句子：

有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下。（这些字不好认，师可以重点指导字音）

公鸡听了很惭愧，从此再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起。

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分自然段读课文 ③纠错，评价。

（三）整体感知课文，总结 公鸡都去和谁比美？结果怎么样？

课后反思：

13、《美丽的公鸡》第二课时教学设计

学习目标

1、我能读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

教学重、难点

有感情地朗读课文。使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（一）复习导入： 今天我们来继续学习第13课《美丽的公鸡》。生字你们都认识了吗？老师来检查一下。

1、幻灯片出示词语。(先齐读，再每组5、6号开火车读词语) 2、检查读课文。（一----六组3号读课文，要求读书姿势正确，读音准确、声音响亮；七----九组2号评价）

3、其他生回忆：课文讲了一件什么事？

4、指名汇报。

（二）理解课文。

1、出示学习目标。

2、学习第一自然段

①自由读第一自然段，想想你觉的这只公鸡怎么样？生汇报（美丽、骄傲）

你从哪个词语理解到的？（理解整天、自以为、得意洋洋）

②

师：凭着漂亮的外表，这只公鸡骄傲了，整天得意洋洋地唱，唱什么呢？大家也跟着他一起来得意洋洋地唱唱！（课件呈现唱歌的公鸡与唱的内容）

“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。”

（过渡）师：这只公鸡一边这样得意的自我欣赏着，一边像大喇叭一样时时刻刻宣传着自己，唯恐小动物看不到它的美丽。更夸张的是它还要去和小动物们比美，好让小动物们都称赞它非常美丽。

3、学习2---4段。

（师）：有一天，它吃得饱饱的，挺着胸脯唱着自编的歌就去找小动物们比美了。

①出自读提示：

现在你就快速自读一遍课文2---4自然段，看看这只得意的公鸡都去了哪？都和谁比美了？

学生回答并幻灯出示：

大树下

啄木鸟 果园里

蜜蜂 稻田边

青蛙

②出示自读提示：默读

第 2--4 自

然

段

，先自己想

一

想勾画，再和小组同学说一说。

①公鸡怎么说的？用（——画出）

②对方怎样回答的？用（~~~画出）

③公鸡怎样走的？用（ ）画出

小组推荐同学展示。

师：我们先来看看在大树下公鸡是怎么和啄木鸟比美的？

生读第二段

师：公鸡为什么要强调是“长嘴巴的”啄木鸟呢？

（师提示：取笑它不好看，对他不礼貌，这时公鸡是很骄傲的）

生自由发言 师：这时候的公鸡，你感觉它还美吗？为什么？

师：是啊，公鸡说话没有礼貌，说话没有礼貌是不美的行为。

师：你们能不能模仿这只没有礼貌又很骄傲的大公鸡呢？指导朗读

幻灯片出示：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比谁美。（指名读，齐读）

师：啄木鸟是怎么回答的？

谁能用冷冷地语气读一读啄木鸟的话？ 生试读，师范读。 师：这个时候啊，公鸡还唱着歌，大摇大摆地走了。为什么大摇大摆的走了呢？

你能学学大摇大摆这个动作吗？（生学动作。）

师：课文的第三、四自然段的结构和第二段是一样的，我们用朗读来展示一下。（分角色朗读三、四自然段）

比较三句话，体会公鸡的心情。

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。

4、学习第五自然段

（过渡：是啊，公鸡的外表确实很美，）

师：我想采访一下大公鸡，你这么漂亮，可是他们都不和你比美，你此时此刻心理什么感受？

生自由发言

师：这只大公鸡此时此刻就是非常难过，只能自己往回走，但是它怎么也想不明白，所以看到了老马伯伯，便伤心地说：（大家一起来体会一下大公鸡的感受）

师：你们看看一匹驮粮食的老马也是在？为人们做事。

请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？

（预设：啄木鸟、蜜蜂和青蛙，因为他们都帮助人们做事。）

我们在以后的生活中，也要多为别人做事，因为我们也懂得了（学生接）美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。

5、学习第六自然段

听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理了吗？他又是怎样改正错误的？请同学们自由读课文第六自然段。找出老马说得很有道理的那句话。

三人小组讨论：你认为这只公鸡到底是不是一只美丽的公鸡，为什么？（指名汇报）

通过这个故事，我们知道了一个道理：美不美不光看外表，还要看他能不能帮助人们做事。（指名1——2个学生说说）

（三）拓展提升。

如果公鸡以后再碰到啄木鸟、蜜蜂、青蛙还会不会没礼貌的比美呢？

如果是遇到蜻蜓呢？（幻灯片出示图片，6人一小组讨论交流。汇报）

（四）达标检测

学完这篇课文，你懂得了什么道理？

美不美不光（看外表），还要看（能不能帮助人们做事。）

师总结：在我们身边也有很多美丽的人，比如：环卫工人为我们打扫卫生，我们班的小朋友主动捡拾垃圾。希望你们有一双会发现美的眼睛，去生活中发现美。

课后反思：

13、《美丽的公鸡》第三课时教学设计

学习目标

1、

我会写本课8个生字。

2、

我能坐姿正确、握笔姿势正确地书写本课生字。

教学重、难点

正确书写生字

教学准备

多媒体课件

教学过程

（一）识字

1、出示本课要求写的字，全班交流识字方法。

形近字识记：鸡---鸟 整---正 油---由 俩---两 底---低 蛙---娃、洼

编顺口溜识记：稻---手抓禾苗放稻田。

（二）指导书写

1、指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

2、重点指导：整：上下结构的字，注意上半部分是反文，不要写成折文。

底：注意不要丢掉最后一点。

稻：注意右下半部分的笔顺。撇、竖、、横、横折钩、横、横。

3、学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

4、扩词。

课后反思：