故乡的芦苇含PPT的教学设计及点评

17、《故乡的芦苇》教学设计

单位：湖南省邵阳市大祥区蔡锷乡罗士小学

执教：缪练茹

一、教学内容：

本课内容选自小学语文（湘教版）三年级下册，第五单元，第17课《故乡的芦苇》。

二、教学目标：

1、理解课文内容，积累优美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

3、激发学生热爱家乡的思想感情。

三、教学重、难点：

从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写法。学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学流程：

（一）图片导入

1、出示作者樊发稼的家乡美图。

2、提问：这么多的美景，为什么令作者不能忘怀的是故乡的芦苇？

3、板书课题，齐读课文。

师：让我们跟随作者一起走进故乡、走进故乡的芦苇。

（二）复习旧知

1、复习生词，老师相机指导。

2、理清文章的主要内容并根据学生回答板书。

（三）品读感悟

（一）学习2——4自然段，体会芦苇美景

1、自由读2——4自然段，，画出你喜欢的描写芦苇的语句，并说一说你读出了什么。

2、出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

3、体会一下这样写有什么好处，并照样子说ABB词语描绘花朵。

4、（播放芦苇的图片）故乡的芦苇多美啊，让

我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（老师范读，指名配乐读文，师生适当评价）

（二）合作学习5―7自然段,回忆童年趣事。

过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。）

2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”

（学生自由读，指名读，师生评价。）

②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐

啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。

（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？

②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）

③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。

（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

①纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。

②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。

③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡

呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）

④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。

3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详）

4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。

（四）学习8自然段，体会热爱故乡之情

1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后一个自然段。

2、作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。

3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）

三、总结

本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己

的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

附：板书设计

17、

故乡的芦苇

爱故乡 芦苇美景

爱芦苇 童年趣事 多、绿、美

吹芦叶哨

折芦苇船

抓纺织娘