2.认识平年和闰年优秀完整教案

“六个一”教学策略

课题名称

授课年级

设计者

时间安排

教学设计

五、年、月、日 第二课时：认识平年和闰年（新授课）

三年级

杨蕾

讲授

15分钟

总学时数

所属学校

活动

1学时

贵州省大方县东关乡可口可乐希望小学

20分钟

其他

5分钟

教材、教辅介绍

教材名称

普通小学课程标准实验教科书

《数学》

教辅名称

普通小学课程标准实验教科书

《数学》教师教学用书

一、教学分析

知识基础：

(1)

.通过观察2005—2016年的二月的月历，知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

（2）掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

(2)

能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学

目标

社会参与：

在教师引导下紧扣教材，从课本的实际例子中得出一般的结论，再进行针对性训练，及时发现并解决问题，提高综合能力。

自主发展：

感受数学与生活的密切联系，解决与时间有关的简单问题。培养归类分析、处理信息的能力。

教材该部分内容是平年和闰年的认识，看似简单，学习起来比较抽象，在考试中也是分析

常考的热点内容。

编

著

者

教材研究所

编

著

者

教材研究所

出

版

社

江苏凤凰教育出版社

出

版

社

江苏凤凰教育出版社

版

别

A版

版 别

A版

1

经前面学生对年、月、日的学习，以及生对年、月、日之间的换算方法的学习，学情学生已经具备了解决一般问题的知识和能力，此时对平年、闰年中隐含结论做挖掘、分析

拓宽和加深，已经具备了条件。

1.知识基础：学生在新课学习时,已经掌握了年、月、日的简单知识，知道了一年中哪些月份是大月，哪些月份是小月，哪个月是平月。会解答相应的简单的问题。

2.能力基础：前面的学习，学生已经具备了解决问题的知识和能力。

学习3.学习者特征分析：学生对学***年、闰年内容可能有一定的惧怕，教师要注意消者特征分除学生的这种心理。

析

4.学习动机：通过实际问题和课本例子，学生会对知识的学习和挖掘深意产生兴趣。

5.学习风格：培养学生自主学习的习惯，养成了合作与交流的学习方法。

二、教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

措

施

通过学生自主观察、分析的方法，让学生认识平年、闰年，并掌握他们之间的关系。

教学重点

发现并掌握平年和闰年的判断方法。

通过观察、分析、游戏、归纳，总掌握判断年份是整百年的年份是否是闰教学难点

结的讲解让学生掌握平年、闰年，年的方法

以及平年、闰年的判断方法。

三、教学准备

1.实验器材： 2.助教学资料：希沃白板5教学课件

四、“六个一”策略设计

“六个一”之一：有一个吸引学生的新课引入

2

教师的活动

学生的活动

设计意图

设问导入课题

全班学生积极动脑，小红每个生日都要以实际问题引种下一棵生日树，为什么他在16岁生入，快速激发学日那天才种下了第4棵“生日树”呢？

生学习新知的

兴趣。

学生的活动

设计意图

“六个一”之二：有一个微课或小视频的使用

教师的活动

学生认真观察2005—2016年2月的月通过学生自己用幻灯片展现课本上例题，紧扣历卡，并仔细观察，分析问题、处理问认真观察、分教材。

题。

析，得出结论。

“六个一”之三：有一次真正的小组讨论或交流发言

教师的活动

学生的活动

设计意图

在本节课中平年、闰年的有关知同学们通过小组合作，交流，总结出平培养学生的识由学生观察、分析、总结出结年、闰年的有关知识。

观察、分析和处论。

理问题的能力

“六个一”之四：有一份学生思维导图手绘笔记或完成一份导学案

教师的活动

学生的活动

设计意图

归纳与概括。学

生对所学知识教会学生用思维导图构建本节课学生领会思维导图是用来概括本课进行系统性、层的主要内容，能够完整表达本节时教学内容的。

次性的梳理，从课内容的同时，充分展现各知识而培养学生的之间的联系。

归纳和总结能力。

“六个一”之五：有一个精美的板书设计或教师的思维导图板书

教师的活动

学生的活动

设计意图

老师分析出板书设计的意图、理念、思在教学活动中，路，让学生体会数学的逻辑性与充分及时运用新型性。

的、科学的教学模式：思维导图教学法，增添课堂色彩，提高课堂效率。

出示思维导图

3

附板书设计：

五、年、月、日 (二)、认识平年和闰年

1、

平年：2月有28天的年份叫平年。

2、 闰年：2月有29天的年份叫闰年。

3、平年闰年的判断方法：

（1）平年：

用公历年份除以4有余数的是平年；

整百年份：用年份除以400，有余数的是平年。

（2）闰年：

用公历年份除以4，没有余数的是闰年；

整百年份：用年份除以400，没有余数的是闰年。

“六个一”之六：有一个课程即将结束时你学到了什么的学生交流总结

教师的活动

学生的活动

设计意图

学生在交流的过程中，可能1、2通过学生在本节课中，通过对平年、位同学对所学的知识总结不够完善，因的总结交流，加闰年的研究和学习，同学们现在此相继有3-4位同学进行互补性的补强学生对主干来回忆今天学到了什么？请同学充。

知识、主要知识总结性的、互补性的发言。

的理解与记忆。

五、课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

设计意图

1、

以实际问题导入激发相互交流，讨论回忆所学的知识，用数形结合思

起学生的求知欲望。

黑板上板书。

想让学生熟记

2、

以所学习过的知识再

知识点的来源引入

现达到数学与现实生与记忆方法。

活的联系。

从所学过的性质逐步挖探求

掘一般的结论方法，达到新知

解答实际问题的目的。

动手、动脑进行推导。

让学生明确所学知识点在解题中的作用。

练习

对有疑问的学生进行个独立完成或者相互交流，完成的同学上学以致用，加深别辅导

黑板展示。

对知识点的理巩固

解

师生互教师对所学知识进行总同学对所学知识进行总结、归纳，并向把知识具体化，

动、学结、归纳。

老师汇报。

整体化。

生总结

课堂小通过思维导图将所学知结

识进行整理。

4 回忆、总结。

对本节课的总结

六、教学流程图

谈话

引入

师生

总结

七、教学反思：

问题引入，激起学生对新知学习的兴趣

呈现例题

探索归纳结论

练习巩固

结论的好处与应用

本节课是新授课，结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学。

课堂上为学生的主动参与提供时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点(无论对错)，真正做到了：凡是学生能够自己观察的、思考探究的、动手操作的，都尽量让学生自己去做。课堂教学真正面向全体学生，让每个学生都享受到发展的权利。在我的启发鼓励下，让学生充分参与进来，进行交流讨论，共同进步。

采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，促进学生说、想、做，鼓励学生发现问题，大胆分析问题和解决问题，进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围。

5