习作教案设计｜教案在线预览

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《学习写人物对话》教学设计潭市中心校王倩教学目标：1、通过师生对话，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的，写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、了解提示语位置的不同，正确使用标点符号。3、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。教学重点：借助品读例文让学生在比较中感悟写人物对话的方法，培养学生对习

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-26 13:23:00

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学校：新乐完小

习作教案设计

未知

2018-04-26 13:23:00

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关键词：习作教案设计

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《学习写人物对话》教学设计

潭市中心校

王倩

教学目标：

1、

通过师生对话，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的，写出人物说话时的动作、语气和神态等。

2、了解提示语位置的不同，正确使用标点符号。

3、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。

教学重点：借助品读例文让学生在比较中感悟写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。

教学难点：根据提供的对话材料，按要求练习写对话。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一：课前交流，走进课堂

师：“小朋友，我姓王，叫王倩。欢迎我吗？”

生：“欢迎！”

师：“谢谢！那，我们就上课吧！”

由课前对话内容为题材，导入新课。

二、对比学习，感知写人物对话的秘诀

（一）秘诀一：分段

师：我把刚才的对话写下来了，想不想看？

上课了，王老师走进教室，对小朋友说：“小朋友，我姓王，叫

王倩。欢迎我吗？”

小朋友齐声回答：“欢迎！”

王老师高兴地说：“谢谢！那我就上课吧！”

1、指名读。

2、合作交流：（多媒体出示两段对话比较异同）读完这两段对话你有什么感受？

板书：分段。

师小结：分段的好处是：一目了然、清清楚楚，看上去非常舒服。

（二）秘诀二：写好提示语

回顾旧知：什么是提示语？

师：交代话是谁说的，怎么说的叫提示语。

通过对“王老师走进教室，对小朋友说”、“小朋友齐声回答”、“王老师高兴地说”这三个提示语的理解，对比感知提示语的重要性。

师：这就告诉我们，写人物对话的时候，一定要写好提示语。

（三）秘诀三：正确使用标点符号。

师：接下来，老师给这段对话来了一次大变身。仔细看这一遍与上一遍有什么不同？

生：提示语的位置变化了。

生：提示语后的标点符号变化了。

师：是的。提示语的位置可以发生变化，这样显得活泼、生动，不死板。

师小结：写人物对话的秘诀：第一，要分段；第二，写好提示语；

第三，写对标点符号。

三、趣味对话，妙笔生花

小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！

猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？

小猴子：不够，不够！太少！太少！

猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？

小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！

1、分角色朗读。

2、师生表演

3、大胆想象，展开写作。

四、交流评改、总结升华

1、同桌互相修改。

2、选择典型作品，交流、讲评。

3、总结

师：亲爱的同学们，写好人物对话并不难。回去想一想王老师是怎么分段的，怎么写提示语的，怎么使用标点符号的。在读课外书的时候也要特别注意这三点。以后，你一定会把对话写得更精彩。最好的作文老师就是课外书。

板书设计：

学习写人物对话

分

段

提示语

关于本教案的常见问题

Q：习作教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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