10幸运的一天教学评价实录

《幸运的一天》教学设计

教学目标：

1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

教学重、难点：

让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

教学准备：

课件、绘本《幸运的一天》

教学时间：1课时

教学过程：

一、出示图片，激趣引题

1.师：今天老师给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。

2.（出示封面图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？小猪是一种怎样的动物？

3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《幸运的一天》这个故事。

4.齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）

二、进入情境，感知狐狸幸运的一天

1. 这会是谁的幸运一天呢？

2. 图1、2：师读文。

3. 师：这敲门的会是谁呀？（举手回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！

4. 图3：师读文，狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪说了什么？（指名生读小猪的话）

师：看来这只小猪一点也不熟悉去朋友家的路线，竟然走到了狐狸的家。饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。

5. 图4：师读文，“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”故事读到这，你觉得这是谁的幸运一天？

6. 可怜的小猪又是什么反应？（生读文小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”）

师读：“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？

7. 图5、6：看看究竟会怎么样？师读文。

瞧，狐狸在干什么？生读三个句子。（板书：洗澡）

8. 图7：小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，师读文。

小猪想出了什么好办法？

9. 图8：生读句子（板书：做午餐）。

10. 小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

11. 图9：师读文，小猪又想出了什么办法？

12. 图10：狐狸在干什么？生读句子。

13. 图11：师读文，看看狐狸吧，你有什么要说的吗？

14. 图12：师读文，狐狸到那儿去了？

15. 图13：生读文，他怎么晕过去了？小猪此时最想干什么？（逃回家）

三、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）

因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“多么丰盛的午餐！”，它还享受到了“多么惬意的按摩！”

所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

2. 这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，还看着一本书，桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？

3. 小朋友们，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？

是呀！当我们遇到困难或危险时，也应该和书中的这只小猪一样发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静，这样才能克服困难、脱离危险！老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。

四、激发灵感，动笔创作。

1. 故事讲完了，我们也来发挥自己的想象，把这个故事变得更有趣吧。（出示洗澡做午餐图）看看，狐狸给小猪洗澡做午餐可是很辛苦的，我们想一想要怎么把这个过程写出来。

2. 自由选择一个内容用几句话把过程写具体。

板书设计：

我的幸运一天

洗澡 做午餐 按摩