4.认识24时记时法教学设计(第一课时)

苏教版三年级下册第五单元《年、月、日》第三节 《24时记时法》教学设计 【教学目标】

1.认识24时记时法，理解其原理，会用24时记时法正确表示生活中的时间。

2.能正确进行普通记时法和24时记时法之间的相互转换。

3.进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。

4.体会24时记时法在生活中的广泛应用。

【教学重点】

会用24时记时法表示时刻。能正确表示时刻。

【教学难点】

理解和发现普通记时法和24时记时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

【教学准备】

课件 【教学过程】 一、故事引入，创设情境

1.出示课件。羊村要召开羊羊运动会。这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）

2.原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上

的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。

生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时记时法。

二、启发交流，准确表时

1.课件出示教材例3的节目预告表。

提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，看节目播出时间你发现了什么？（怎么会有14:00呢？）

引导学生明确：这里用的是24时记时法，14:00是下午2时。

2.我们记时用的钟表只有12个数字，为什么出现了14时？

（1）课件演示钟表，出示春节晚会倒记时的场面。

新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时……当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？ （2）课件演示一日的时刻与日月的变化。

提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）

现在我们明白了为什么会有14时了吧。

3.用普通记时法正确表述时间。

⑴小试牛刀：出示课件图片，说说上面的时间（钟面上的时间要加上时间词才能表述正确.) ⑵除了用这种方法外，24时记时法也能准确表示时间。

4.介绍24时记时法。

⑴出示课件（时钟）。结合时钟，让我们来数出一天内的时间。

⑵在一日的时间里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。第一圈从夜里12时（也就是0时）到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜里12时（也是第二天的0时）也是12小时。24时记时法是从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法，换句话说就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12 。这样下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫做13时、14时、15时……23时、24时。

⑶牛刀再试：用24时记时法再来表述一下图片上的时间。

5.24时记时法和普通记时法的关系。

⑴区别：24时记时法是用天的时刻来记时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通记时法是以钟面数字记时，在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词以区分两个不同的时段。

⑵联系：两种记时法可相互转化。

把普通记时法转化成24时记时法，上午的时刻转化时只需去掉“上午”二字即可；下午的时刻转化时去掉“下午”二字，再在数值上加上12即可。（上减下减加）

把24时记时法转化成普通记时法时，小于12的时刻转化时只需加上“上午”二字即可；大于12的时刻转化时数值上减去12，再加上“下午”二字即可。（小加大减加）

⑶通过“变身高手”、“火眼金晴”“移花接木”进行练习。

三、反馈检测，巩固所学。

1.“想想做做”

2.“放眼生活”

3.“释疑解惑”

4.“开动脑筋”

四、呼应开头，总结延伸

1.回顾本课开头的故事，是谁混淆了普通记时法和24时记时法？（懒羊羊）正确的表述应应该怎么说？

2.中午以前24时记时法与普通记时法表示时间的方法相同，中午以后两种表示时间的方法不同：把午后时间用24时记时法表示，用普通记时法所表示的时间加上12；把24时记时法用普通记时法表示，用所表示的时间减去12。不过普通记时法要注意加上“时间词”。

3.通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、板书

24时记时法 普通记时法

5时 早上5时

下午5时