8小露珠教学设计实例

白杨树和她招手，喇叭花为她吹奏乐曲，还会有什么呢？如果你也看见了，你会怎样做，怎样说？

②小露珠变成水蒸气，飘向天空，她还会碰到什么呢？

③小露珠明天真的还会来吗，她会怎样来呢？

[在欣赏、赞美的过程中继续培养他们热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育，让他们体验到成功的乐趣，使身心得到健康的发展。]

（6）积累拓展

①摘录文本中优美的词句。

②收集童话性语言（拟人句）。

③练习背诵课文。

[“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。]

①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

[探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的写作方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身心得到健康的发展。]

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能用“越来越……”说话。

3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点: 1、 了解小露珠的特点。

2、 品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

1.在老师和你们一样大的时候，每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨，就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那感觉可美妙了！同学们，你们喜不喜欢小露珠啊？

2.那我们就一起来吧小露珠唤出来吧！（提示要轻轻地喊哦！）

（播放小露珠在清晨出现的动画）

3.出示练习，说话训练

小露珠越来越 （

）

，看得我心里越来越 （

）

二、感悟小动物对小露珠的喜爱

1.是啊！不仅我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢它。瞧！小青蛙蹦到大荷叶上来了。（播放小青蛙蹦到大荷叶上的动画，并出示相应课文）

谁来读读他的话呀？（指读第2小节）

小青蛙可真会说话。会唱歌的小蟋蟀爬到草秆上，也来了！（播放小蟋蟀爬到草秆上的动画，并出示相应的课文）

谁来读读他的话呀？（指2人读）

你也很会说话。小蝴蝶也落到花朵上来了！（播放小蝴蝶落在花朵上的动画，并出示相应的课文）

谁来读读他的话呀？

（指2人读）

2.小动物们都喜欢小露珠！他们都在向小露珠打招呼，在夸小露珠呢！

他们都在夸小露珠的什么呀？请三个同学再来读读三个小动物说的话！

交流：小青蛙在夸小露珠“闪亮”，读出小青蛙的夸奖

小蟋蟀在夸小露珠“透明”，读出小蟋蟀的夸奖

小蝴蝶在夸小蟋蟀“圆润”，读出小蝴蝶的夸奖

3.这三个小动物可真会说话，说得我小露珠的心里美滋滋的，真想再听一听！（师生对话，理解词语）

小青蛙在哪里呀？谢谢你，小青蛙！你身上的绿衣服可真好看！你为什么说我像钻石呀？

小

蟋蟀呢？谢谢你，我早就听到你那悦耳的歌声啦！你为什么说我像水晶啊？

小蝴蝶。谢谢你，小蝴蝶，你穿上这身花衣服真像个翩翩起舞的仙女啦！你怎么想到说我像珍珠的呀？

听你们这么一说，我可是真的美丽多了呀！你们太会说话了，简直让我心里乐开了花！

4.同学们，我们一起来夸夸小露珠好不好？不过老师有要求，你们必须得看着图，接着老师的话说，有信心做到吗？

（便出示图，边引说：蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说——；爬到草秆上的小蟋蟀对小青蛙说——；落在花朵上的小蝴蝶对小青蛙说——）

大家发现没有，我们刚才合作说话的形式和书上有点儿不同，知道什么不同吗？

（学生回答后小结：“谁说的”可以放在“说的话”的前面，也可以放在后面）

读了这么多遍，说了这么多遍，再仔细看一看，你还有其他发现吗？

（引导发现文中描写三个小动物出现的动作和地方都不一样，这些词能不能换换位置？体会用词的准确性）

5.拓展训练

（出示图）看，还有谁也来了，学学上面三个小动物，也来跟小露珠打个招呼吧！要学着把话说美了，让我小露珠高兴高兴。

（出示练习）

三、感悟植物对小露珠的喜爱

1.过渡：小动物们都喜欢小露珠！看啊，小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上爬呀，滚呀，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香，心里越来越 可是，小露珠这么放肆地爬来爬去，滚来滚去，禾苗、小草、花儿不生气吗？

自己读读第六小节，想想为什么植物们也喜欢小露珠？

2.交流：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神” 同学们，小露珠出现在初秋季节，那时侯，天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎么样了？

这不由得让我们想起这学期哪篇课文里学到的哪个词语？

花儿们呢，都怎么样了？（做耷拉脑袋状，学生描述）

就是没了——（精神）可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木又变得——（格外精神）

怎样精神？读给我听！（齐读破折号后面的内容）

老师想看到同学们和花草树木一样有精神，做给我看！

指读——看你腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，真精神！就请你读！

看大家都这么精神，老师也更有精神了，想和大家一起来读。我读破折号前面的内容，你们读后面的。（配乐，师生共读）

3.小结出示：

“因为有了小露珠的

（

），世间万物变得越来越（ ）。” （板书

滋润万物 并齐读这个词语两遍）

怪不得大家都这么喜欢小露珠呢，她把我们的世界装扮得这么美丽，我们真该好好谢谢她啊！

四、告别小露珠

1.（出示图片）引读：小露珠听到了，你看他——小露珠爬着，滚着，笑着。

把笑容写到你的脸上，再齐读。

2.小露珠把生机勃勃带给了大家，而她自己呢？捧起书接着往下读第七小节，读完后想想，你有什么不明白的地方吗？

交流引导学生提出有价值的问题。（可以显示两个“笑”字，进行提示）

——小露珠要走了，就要消失了，她为什么还笑呢？她心里怎么想的？

学生围绕这个问题进行交流，主要从能给别人打来美，带来快乐，自己觉得快乐！（板书

快乐）

3.多么美多么可爱的小露珠啊！她的心更像钻石一样闪亮！

大家舍得她离开吗？

引读：是呀，大家多么希望她能留下啊！你看——（向日葵向她点头，白杨树向她招手）

你听——（喇叭花动情地吹奏着乐曲）大家——（多么想把小露珠留下呀！）

再读读这两句话，还可以做做动作，用心体会植物们的感情。

花草树木和植物分别的场面让你想到了哪些词语？（依依不舍，恋恋不舍，难分难舍……）

齐读，用心朗读，读出这份不舍，这份留恋！

4.引读：可是，小露珠——

5.小露珠就要走了，让我们目送她远去的身影，饱含深情地读——渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

让她走得再慢点吧！再读

五、总结提升

小露珠，再见了！来也匆匆，去也匆匆！她用自己的生命点缀了我们的生活，让我们享受着大自然的美丽，她的出现快乐了别人，也快乐了自己！小露珠没有消失，她飘到了我们每个人的心里！让小露珠长住我们心间，让我们也来做一个小露珠这样的人，好吗？