习作教学活动设计方案

《寒号鸟》教学设计

一、教材内容分析：

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，告诉我们美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前，得过且过是没有好结果的。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.认识“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字。

2.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

三、教学环境及资源准备

情景创设资源：

《

寒号鸟》ppt 四、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一．激趣导入

讲故事：这节课，老师给你们讲一个民间故事。很早故事导入，激发学以前，在一座高山脚下，有生读文的兴趣，拉一堵石崖。如果在冬天的夜近课文内容与学晚从山脚下经过，你会听到生的距离。

从崖缝里传来的像小鸟哭叫

的声音：哆罗罗，哆罗罗，

学生齐读课题。

所以人们就给这个小鸟取了

个名字，叫寒号鸟。（板书课

题）

寒号鸟为什么总是在严

寒的夜晚号哭呢？我们就一

起学习13课《寒号鸟》，走

进课文，寻找答案吧！

预习评价：

1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.分层次展示部分同学的导

读出自己的名学案，鼓励学生课前充分预字，情感激发。

习。（图片）

3.解决学案中学生质疑问题。介绍寒号鸟。

出示图片

介绍寒号鸟。

（一）会认字展示

一、会认字

表扬激励评价

老师展示寒号鸟资料，学生了解

1.小组展示，提

二．预习展示

1.出示会认字

2.展示评价

3.识字小练习

1.开火车轮读

2.易读错的字提醒

3. 有趣的识字方法——补充

4. 多音字展示

5.课中练习

高合作。

2.字词是低年级教学的重点,采用多种方式激发识字的兴趣。

（二）会写字展示

1. 出示会写字

2．展示评价

3. 教师范写

4．提醒书写姿势

1.

小组展示，提高合作。

二.会写字

2.识字写字是培1. 我会给生字组养低年级学生语字词、四字词语

文基本功的一个2.分类展示书写必备途径。教师在提示

学生尝到阅读乐3.展示难写字

趣的情态中，恰到4.练习书写难写好处地将学生引字

到“识字写字”上

来，启发学生观察字形，指导学生写字。

（三）积累词语

1.出示分类整理的词语——补充

2.补充带动作的词语

小组展示

教给学生分类积累词语的方法

三．整体感知

四．重点品读

1.小组展示课文精美段落

2.教师采访朗读同学。

3.自读课文，小组合作，带着问题，整体感知。

本文写了（

）和（

）的故事。他们分别是那样过冬的？结果怎么样？从文中找到相关语句，用横线画出来。

1.围绕“他们分别是那样过冬的？结果怎么样？”从文中找到相关语句。

2.用“～～～”线标出喜鹊和寒号鸟的对话。

3.重点指导读第一次劝告。

1.小组的展示读课文。其余同学认

真听。

初读感知 2.小组讨论。

１.读课文，汇报相关的句子，谈体会。

理解“东寻西找”

“三人行，必有我师”。在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下

4.分角色读对话。

5.总结课文告诉我们的道理。

6.课后题处理

7.创意表演

“得过且过”“哀号”

2.练习读（自由读、比赛读）对话

3.汇报。

4.仿写训练

5.小组展示表演

学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。

“读”是阅读教学的一个重点。学生品读，教师采访，反复引导学生感悟每次读的心境、语感、与文中人物情感的共鸣。通过练习读、比赛读的形式，让学生自主意识到自己令人喜悦的优点，还需努力纠正的弱点。

五．拓展延伸

你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小展开想象说一说

故事。

发散思维，提高学生的语言表达能力。

七、板书设计

13寒号鸟

喜鹊（图）：

勤劳→

暖窝

寒号鸟（图）：懒惰→

冻死

｝幸福靠劳动