30九龙壁第二课时教学实录

九龙壁 教学内容：第 4 册第

八 单元

（P 165 ～ P 168 ）

授课时间：20 年 月 日（星期 ） 授课教师： 任雪敏

预设目标

1. 认识本课的16个生字和由这些生字组成的词语，会写6个生字。学会积累词语，理解词语。

1. 在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。2. 通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力

使学生感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

教学重点

教学难点

感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲，激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲，激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

师：一盆金橘、多媒体课件。

课前准备

课时安排

教学环节

时间

预设

生：

2课时

教师活动

上课教室

学生活动

设计意图

生成目标

知识能力

教学目标

情感

第一课时

由影

一、激趣导入新课。

一、欣赏课件。

壁的课件（一）出示九龙壁的课（一）出示九龙壁的课导入，吸引件 件 师生共同欣赏九龙壁课共同欣赏九龙壁课件，孩子的注件，上面展示了由远及近，不上面展示了由远及近，不同意力，激发同姿态飞舞着的九条龙。（师姿态飞舞着的九条龙。（师生了孩子学生共同描述自己看到的九龙共同描述自己看到的九龙壁习的兴趣。引领学生壁的样子。）

的样子。）

（二）刚才我们欣赏的

就是我国北京北海公园著名有序、具体二、初读课文，自学生地观察描述自己看的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，字。

精美的造型，吸引了无数参观（一）自读要求：现在到的九龙的人，让我们一起去看一看就用学生们自己喜欢的方式壁的样子。

吧！板书并齐读课题。

认读生字，要求读正确、读

二、初读课文，自学生通课文。

字。

充分相信学生读课文，认读生学生能学会，启发他（一）课件出示自读要字。

求：现在就用学生们自己喜欢（二）小组合作互相检们自主识的方式认读生字，要求读正查识字情况，认读字词，学字，充分调生读，然后开火车读词语。

动了学生学生读课文，认读生字。

汹涌澎湃、险峻、雄姿学习的主（二）小组合作互相检勃勃、腾云驾雾、心灵手巧、动性。

查识字情况，教师课件出示要形态各异、砖瓦砌成、精美确、读通课文。

求认的字词，指名读，然后开造型、回首遥望、气势非凡、火车读词语。

汹涌澎湃、险峻、雄姿勃闻名中外、赞叹不已

（三）学生自由读课

本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

一、

勃、腾云驾雾、心灵手巧、形文，提出不懂得词语。说说态各异、砖瓦砌成、精美造型、你对九龙壁的了解。

回首遥望、气势非凡、闻名中外、赞叹不已

提出不懂得词语。说说你对九龙壁的了解。

读课文情况。组长给予评价奖励。

（四）小组内互相检查读课文情况。组长给予评价（五）交流疑问。

先在小组内交流，再在三、指导书写。

（一）分析记忆字形。

（三）学生自由读课文，奖励。

（四）小组内互相检查班上交流。

充分相信学生先在小组内交流，再在字字形以及占格位置，课件能学会，启班上交流。

展示并书写。

发他们自三、指导书写。

（三）展示部分优秀学主识字，充分调动了（一）分析记忆字形。

生的作品。

学生的主教师一方面要鼓励学生四、有感情地朗读课动性，使主开动脑筋记忆（如：新旧字比文。

体作用得到了有效较记忆），同时要从汉字的构

发挥。

字特点方面予以指导（结构、

偏旁等）。

（五）交流疑问。

（二）指导学生分析生（二）指导学生分析生字字形以及占格位置，课件展示并书写。

（三）展示部分优秀学 教学环节

时间

预设

教师活动

生的作品。

四、有感情地朗读课文。第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示课件，检查学生生字认读情况。

（二）分组读课文。

二、诵读课文，感悟大意。

（一）互相交流，勾画整合。

给学生充分的时间默读课文，勾画出自己感受最深的地方。

1. 小组交流：自己勾画的地方，整合小组的。

2. 全班交流，整合成完整的画面。

（二）大声朗读课文，根据勾画深入理解：

1. 九龙壁的位置及地位是什么？

“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么

一、复习巩固。

（二）分组读课文。

意。

（一）互相交流，勾画整合。

给学生充分的时间默读课文，勾画出自己感受最深的地方。

1. 小组交流：自己勾画的地方，整合小组的。

2. 全班交流，整合成完整的画面。

（二）大声朗读课文，根据勾画深入理解：

1. 九龙壁的位置及地位是什么？

“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？

2. 九龙壁的造型特点学生活动

设计意图

让学生自主去的交流，通流了解课文。

通过对重点词语的理解，来理解全文，抓住“赞叹不已”为什么会赞叹不已这个问题展开对文章的理解，形成学生在心中（一）学生认读生字。

探讨，自由二、诵读课文，感悟大过合作交

参观的人们对九龙壁赞叹不已？

2. 九龙壁的造型特点是什么？

“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到九条巨龙是形态各异的？

3. 自己一边读第三自然段，一边想象一下九龙壁的的样子。

通过“戏耍、翻滚、遥望、有的……有的……”想象九条龙的样子。

4. 教师朗读，学生可以表演龙的样子。

5. 同桌一人读，一人想象。

（三）（课件展示九龙壁）同学们，你们面对这精美的九龙壁想说点什么？想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

齐读最后一段。

是什么？

“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到九条巨龙是形态各异的？

3. 自己一边读第三自然段，一边想象一下九龙壁的的样子。

通过“戏耍、翻滚、遥望、有的……有的……”想象九条龙的样子。

4. 教师朗读，学生可以表演龙的样子。

5. 同桌一人读，一人想象。

（三）齐读最后一段。

对祖国文化的热爱之情。

边读边想象，提高孩子的想象能力。

引导学生体会影（四）情感朗读，获得壁的精美，气势磅礴美感。

以及课文三、拓展延伸。

用词的精（一）搜集名胜古迹的妙。

图片、照片、资料粘贴在“采

指导学生边读边想象画面，再配以课件帮助学生进入文本。

蜜集”上。开展图片展览。

（四）情感朗读，获得美

感。

（二）在“小笔头”上写写三、拓展延伸。

生活中的事物，用上“有展现我国古代劳动人民的……有的……”。

勤劳智慧的名胜古迹还有很多，你知道的有哪些？ （一）搜集名胜古迹的图片、照片、资料粘贴在“采蜜集”上。开展图片展览。

（二）在“小笔头”上写写生活中的事物，用上“有的……有的……”。

书面：你还知道哪些古代工匠留下的宝贵建筑？

板书设计

作业

这座九龙壁高（）米，长（）米，厚（）。

在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖瓦分别镶嵌成九条（）的巨龙。

其它：

课后自省

（自我评价、目标达成度、原因剖析、改进措施或矫正策略）

在学习第三自然段时，我让学生看图片欣赏九龙壁，感受美轮美奂二龙戏珠，增加学生的感性认识，充分理解文本，感悟作者的语言美。在教学中，我们不仅体会到影壁的精美，气势磅礴，还体会到课文用词的精妙。更为我国古代劳动人民的勤劳智慧而感到骄傲。