17美丽的公鸡ppt配套教案板书设计

13《美丽的公》教学设计

耿春红

教学目标

1、能够认读本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、鼓励同学们大胆发言、提高语言表达能力。

4、体会和感悟“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，使学生初步感受真正的“美”的含义并受到热爱劳动的教育。

重点难点

正确流利有感情地朗读课文，通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话，使学生懂得什么才是真正的美。

教学准备：课件

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们都喜欢猜谜语，老师给大家出一个谜语：“头戴红帽子，身穿花袍子，走路摆架子，唱歌伸脖子。”是谁？（公鸡）今天老师给你们带来了一个非常有趣的、与公鸡有关的童话故事《美丽的公鸡》。（板书课题，齐读课题）

2、出示学习目标，齐读。

二、检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。 ②每组开火车读。 ③每组5、6号开火车读。

5、师范

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分自然段读课文 ③纠错，评价。

三、整体感知课文，总结 自由读课文，根据问题填空。读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

三、品悟课文，体验情感

1、（课件呈现一只漂亮的公鸡）教师描述：我这里有一张这只公鸡的艺术照片，我们一起来欣赏：看，这只公鸡的头上顶着大红的冠子，往身上看穿着五彩的花外衣，脖子油亮油亮的，在阳光的照耀下像带着金光闪闪的项链，再往脚上看，蹬着一双金黄色的脚丫，见到艺术照片上的公鸡，你觉得这只公鸡漂亮吗？美吗？

师：我也觉得这只公鸡很美，很漂亮。美有很多种，有外表美、心灵美、语言美、行为美，我们现在见到的这只公鸡的美是美在了哪里？（外表美）

2、师：我们再来看这只公鸡，它昂着头，挺着胸脯，翘着尾巴，迈着方步，通过这些，可以看出这只公鸡对自己漂亮的外表有什么样的感觉？板书：得意。

师：凭着漂亮的外表，这只公鸡骄傲了，整天得意洋洋地唱，唱什么呢？大家一起来得意洋洋地唱唱！（课件呈现唱歌的公鸡与唱的内容）

得意洋洋是什么意思？谁能做一个得意洋洋的样子？它得意洋洋地在干什么？

（引导学生品文嚼字，体会用词的准确。）

3、指导朗读：谁愿意扮作这只公鸡，读出骄傲的语气来？

4、引导学生互相评价：你认为他读得怎么样？你能比他读得更好吗？

过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。（板书：比美）

5、自读提示：

快

速

读第 2 --4自

然

段

，想

一

想：公鸡来到哪儿，和谁比美？

学生汇报，随学生汇报出示：

大树下 啄木鸟

果园里 蜜蜂

稻田边 青蛙

6、公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙怎样比美？结果如何？出示自读提示

默

读

第2 --4自

然

段

，边读边想：

（1）比美时公鸡怎么说的？（用---- 画出） （2）对方是怎么回答的？（用~画出） （3）比美后公鸡怎么走的（用····画出）

7、教师引导学生交流感受：你读的是哪部分？能读一读吗？（

根据学生的回答投影出示相关段落）公鸡是怎样说的？对方又是怎样说的？体会出什么？

谈完感受后再进行分角色感情朗读，注意指导三种小动物的语气。

8、（1）三种小动物对公鸡的态度很淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？（解决此问题时，引导学生进一步体会此是公鸡的骄傲与得意。）

（2）请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？

引导学生读二、三、四段，看啄木鸟、蜜蜂、青蛙在干什么？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？（他们都在帮助人们做事。）用“因为……所以”把话连起来说一说。

（3）老马说了什么话？请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。

你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？

过渡：听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？让我们齐读第六自然段。

9、小组讨论：你觉得这只公鸡美吗？为什么？

四、联系生活，拓展想象

六、课外延伸

1、讲：请大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听

2、演：找小伙伴一起排练课本剧。