习作优秀教案范文

六年级上册第三单元“感悟关爱”习作训练

一、教学目标

1、通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。

2、把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，注意人物

的语言、动作、心理活动等描写。

3、感受真情的美好，懂得关爱他人。

二、教学重点：

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。

三、教学难点：

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。

四、教学过程：

（一）、

激情导入，确立主题

1、播放歌曲《爱的奉献》，

师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱？

2、师小结并相机板书“关爱”，引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关，加入就以关爱为题目，你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢？引导学生快速阅读55页的习作要求，确定是写实的作文。

3、总结以往的习作经验，比较写人和写事的的作文的区别。

（二）、设置情境，开拓思路，精选题材。

1、从“人与人相互关爱”这几个字出发明确“人与人”指那些人？“相互关爱”是何意？

2、情景设置：

（1）生活中你最爱的一个人是谁？

（2）生活中最爱你的一个人是谁？

（3）你最好的朋友是谁？

3、你写下这些人是心里有什么感觉？

4、引导学生一次次分别划去这些人，并说说心中的感觉。

5、出示“什么是关爱？……”学生理解后，再指名说一说。

6、出示老师从大家身边捕捉到的感人事例。学生和老师分别读一读。

（大屏出示范例），指导学生选材，（分别读这三个事例）

（三）、再读要求，审请题意

师：请同学们打开书，再次自读“书上55页习作”部分的内容，看本次习作是怎么要求的，有什么注意事项。（出示幻灯片）

2、读后汇报

3、让我们一起读一读本次的习作要求。

（四）、回顾课文，体会关爱

师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。大屏出示三个课文中的句子，学生读一多说一说，总结写法，师相机板书。

《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”

这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

……

师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写? (板书：选准方法

细致描写) 师：除了这几个句子，这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说。

8、小结：看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感

（五）、学生习作，师巡指导

1、是鼓励学动笔生习作：……我想看看你们能否把这一件件事情都感动了你们的事，写下来也能感动别人呢？在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

师读“温馨小提示”。

（学生写片断，教师巡视指导。）

（4）小结：看来，关于关爱，同学们是有话可说的。有人说，关爱是一种付出，关爱是一种美德。生活中一个个感人的细节，如一首首心灵之歌，唱出了爱的旋律，唱出了人间真情。

（六）、作文展示，捕捉亮点

1、谁愿意把自己的习作读给大家听？和大家一起分享你的感动？（叫两名同学展示作文，边读师生边评价）

2、现在请完成习作的同学同桌互相交流自己的习作。

（同桌互相交流自己的习作）

3、下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。

……

师：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，

（七）、布置作业

根据习作要求完成习作。

（八）板书设计：

写事： 体现 人与人 相互 关爱

同学 环境

亲人 心理

老师 语言

邻居 动作

陌生人 神态

…… ……

（

确定事例 选准方法 细致描写）