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《称象》教学设计

教学目标

一、知识与能力：

1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边……一边……”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

三、情感态度与价值观：

1、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

2、愿意把这个故事讲给别人听。

教学重点

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、会用“一边……一边……”造句。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

教学难点

了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）

板书：称象

3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？

二、范读课文

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没

有？

三、读书天地

自读、小组读；认识生字

1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

2、小组读：

（1）交流认字情况。

（2）有几个字特别难认，你怎么记？

（3）读通课文。

四、检查自读情况，巩固识字

1、用猜字的游戏检查认字情况。

2、男女同学比赛，看谁组的词语多。

3、自愿读课文。

4、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。

5、读了课文，你了解了什么？提示：

（1）官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。

（2）出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？

（3）你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。

（4）曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。

（5）这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？

五、有疑就问

1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。

2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。

六、读书评价

在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？

七、教学效果评测

1、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？

想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？

想想谁还可以同时做什么事？说说句子。

2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。

3、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。

八、拓展性学习

看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。

第二课时

一、复习

游戏巩固

1、用转转盘的方法复习生字。

2、纠错游戏分清字音。

3、上节课我们还有什么收获？

二、学习重点段

我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？

1、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。

说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。

2、曹冲相出了怎样的办法来称象？

（1）小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。

（2）摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？

（3）四人小组做实验。

要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。

一边做实验，一边有什么想法或收获？

3、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）

三、深入思考，还有什么办法

1、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？

2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。

3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？

4、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？

5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

四、朗读课文

用喜欢的方式、读给喜欢的人听

1、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。

2、你想读给谁听？

3、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。

4、谁想读给老师听？

五、讲故事

愿讲、能讲

1、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？

2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

3、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？

4、同桌讲故事。

5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？

六、写字

1、读要写的字，你有什么发现？

谁能用“象”、“像”组词或说句子？

2、这些字是什么结构的字？

怎样记清字形？

3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。

4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。

七、教学效果测评

1、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。

2、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。

3、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。

八、拓展性学习

1、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。

2、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事吗？

九、作业设计

回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。