舍不得这棵树说课稿【一等奖】

18.舍不得这棵树

I学情分析：

这篇课文是一篇散文，其语言文字优美，结构严谨，脉络清晰。文章围绕这是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树来赞美这棵树的高贵品质——默默奉献，不求回报。直接点题——作者"舍不得"这棵树，并直抒胸臆——我也要长成这样一棵树，一棵会走路的树

本文结构最大的特点是：2—6自然段都采取总分式结构，每段开头有一句中心句，格式整齐划一。对于初学写作的三年级学生来说，本篇课文，可以使他们的写作水平得到一个大的提升。为此，我们要引导学生在重点理解课文内容的基础上，联系自己日常的观察，学以致用。在教学中，教师要反璞归真，体现一种“简约之美”，不要面面俱到，但要突出重点，本文紧扣两个重点：一是抓住题眼“舍不得”，提出问题。：为什么“舍不得”？二是理解课文内容之后，讨论总结梧桐树的品质，并深思“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

教学目标：

知识与技能目标：

1、找出2-6段的中心句的作用，并初步了解先总后分的构段方式。

2、通过抓题眼“舍不得”，仔细阅读课文，理解课文内容。3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

过程与方法目标：

采用默读中思，诵读中悟的方法，理解作者为什么舍不得这棵树。

情感态度与价值观目标：

学习梧桐树默默奉献，不求回报的精神，激发学生热

爱花草树木的情感。

教学重难点：

重点：1、理解本课内容。

2、学习梧桐树的精神。

难点：1、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

2、学习本课总分式的构段方式去进行写作练习。

教学用具：ppt课件

教学过程：

一、放音乐，趣导入

1、猜歌名：

播放《好大一棵树》的小片断，让学生猜出歌名。

2、展示树的图片

在一个小朋友家里，也有棵这样的树。他要搬家了，可是他特别舍不得院子里的这棵树，这是什么原因呢？让我们一起来学习课文。

3、出示标题、齐读标题：

18.舍不得这棵树

当爸妈要远行时，当你最喜爱的东西弄丢时，你心里会特别的舍不得，请你带着这种舍不得的心情读一下标题。（注意“舍”字重读，“不、得”两个字轻读。）

“舍不得”是什么意思？（因爱惜而不忍抛弃或使用）

二、擅思考，知课文。

1、学生自由读课文，读准字音，注意节奏。

2、思考：要搬家了，“我”为什么最舍不得是家门前这棵树？

三、巧抓句，理结构。

1、这到底是一棵什么样的树？找出相关的句子，划上横线。

（这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。）

2、你们刚才找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段的开头）

这些句子在文中起什么作用呢？

（下面我们以第二自然段为例，从内容上来体会一下它们的作用吧。）

３、出示图片和文字，读句子看图片，理解：

“它没有……，没有……，也没有……”这句中“它”指什么？（梧桐树）句中用了什么修辞手法？（对比）作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通）所以说，“这是一棵普通的树”在文中起的作用是——归纳这一段的主要内容，这样的句子叫做中心句（总起句）。

我们来看看其他段是不是也是这样？像这种构段方式叫做——先总后分。

这棵树有这么多特点，你最喜欢它属于哪一种树？

四、品难句，悟道理。

1、学习第三自然段

播放鸟的鸣叫声，问：你听到了什么？闭上眼睛来感受一下这群歌唱家给我们带来的一场美妙的音乐会。

老师配着鸟鸣声读第三自然段，学生闭上眼睛听并想像这场面。（唱个没完

有听不完的音乐）

2、学习第四自然段

花开季节，树上开满了花儿，花香灌满我家小屋，你想不想嗅嗅花香？下面请我们班的花朵儿——女生来把第四自然段读一读。

让我们一起来欣赏这棵美丽的花树吧。学生闭上眼睛，师旁白：就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）

重点引导理解“灌满、染香”这两个词语。

3、学习第五自然段

花开花落，时间变化，转眼就到了秋天，我们的餐桌上多了一道美味佳肴，你想知道是什么吗？请男生读第五自然段。

（出示图片：果实）

瞧，这串串小汤匙儿里盛的是什么呀？（圆圆的小粒粒）味道咋样？（香甜香甜）全家人的心情怎样？（乐乐呵呵）

你能给乐乐呵呵换一个词语，使它的意思不变吗？

4、学习第六自然段

茶余饭后，我仿佛看见了小作者与小伙伴们在树下快乐做游戏、做功课……请你们带着快乐的心情，齐读第六自然段。

这是一棵有灵性的树，它的灵性体现在哪里？这是什么修辞手法？（撑开大伞、抖落树叶，这本是自然规律，作者用了拟人手法，把它写得像人一样，会替别人想，多么善解人意，多么有灵性，多么让人喜爱呀。）

我也喜爱这棵树，它是那么的普通，在我们的生活中随处可见，不管什么环境下都能生长。但它真的是一棵普通的树吗？

5、学习第七、八自然段

理解“虽然……但……”这句，体会梧桐树这是什么样的精神？（默默奉献、不求回报）

现在你能理解为什么说我家里有四口人了吗？

（引导学生理解，梧桐树与我们朝夕生活在一起，又为我们做了那么多的贡献，难怪“我”把它当作是家中的一员。）

我要离开了，想对梧桐树说些什么？

（梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因

为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树。）

树怎么会活在我的心里呢？

（它的精神活在我的心里）

我也要长成一棵树，一棵会走路的树。它有什么含义？和小组交流一下你的感受吧。

五、拓思路，学仿写

1、拓展思路：看插图，仿写。

这是一棵………的树。………………………………。

2、升华主题：

同学们，老师也希望你们像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树”。学习树默默奉献的精神，同时也看看身边的花草树木吧，爱惜她们，和她们做个好朋友。

板书设计：

教学反思：

本堂课总的来说，设计得还算理想。我紧紧围绕三维目标来设计教学思路，既突出重点，又突破难点。

1、紧扣题眼“舍不得”来突出重点。

在教学中，我先提出一个问题：作者为什么舍不得这棵树？强调“舍不得”三个字，让学生通过默读，诵读等方式，去理解作者“舍不得”的原因。学生思考、讨论，一步步明确：此树虽普通，但却不普通，正因为它是一棵鸟树、花树、果树、有灵性的树，它与我的生活息息相关，所以我才舍不得这棵树。

二、抓重点句子来突破难点。

在教学中，我抓住文章中那几个重点句子，如：“梧桐树啊！虽然我不能把你带走，但是我会常常想你的，因为你活在了我的心里。我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”通过反复诵读这句话，让学生脑海中多次呈现梧桐树的样子，结合对前面2-6自然段的回顾，引导学生来悟情。这样

诵读中思考，思考后讨论，讨论后总结，一步步引导学生理解“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

三、采用情境再现法。

在学习“这是一棵鸟树”这一段时，我要学生闭上眼睛，伴着鸟鸣声，听着老师朗读，想像那幅画面。学生在用心聆听的过程中，仿佛身临其境，然后，再观看插图。想象与现实相结合，情境再现，让学生更直观形象地感受这棵梧桐树给“我”带来的乐趣。

四、体现学生的主体地位。

在教学2-6自然段时，把主动权交给学生，让他们自己选择喜欢的段落去与同学比赛读，并读后交流感受，交流喜欢这一自然段，喜欢这些文字的理由。在教学中，没有让学生照课文的顺序来学习，而是学生讲到哪，就学到哪。使学生的个性和灵性在课堂上飞扬，把课堂还给学生去驰骋。

五、读写结合，学习总分式结构。

在引导学生找出中心句，认识总分式结构后，指导学生用总分式结构说片断。学以致用，对文本知识进行延伸，从而提升学生的写作技巧和能力。

六、存在的不足。

指导学生写片断时，由于时间关系，只设计了一道题，对学生的引导面窄，学生可选择性太少。在下次写作时，要特意安排一节课来指导学生进行总分式结构的文章的写作。